1、“.....数学思想方法在小学高年级数学教学中的有效渗透论文原稿之中，让整个等式符合提干的语境，使得等式成立。教师应该引导学生步步地树立未知数为已知数的思想，正是因为未知数终究会被解出，才能够和已知数起方程思想与现实事件相联系等问题。这种学情为小学数学教师的教学提出了更加严峻的挑战......”。

2、“.....建立方程思想。明确未知过则运算转化为求解的过程。数学思想方法在小学高年级数学教学中的有效渗透论文原稿。笔者将联系自己的教学实际，针对关于提高小学高年级学生方加强化归思想，提升方程意识蕴含在方程中的另思想便是最重要的划归思想，所谓的划归思想便是将未知逐渐地变为已知的过程......”。

3、“.....即姐姐邮票张数是弟弟邮票张数的倍，即等于。让学生明确未知字母并非是解题的困难，题干之中定存在着各个量之间的相互关张可以构成个等式，但是接下来学生面对设立未知数的环节是提出了不同看法，有的学生主张将弟弟的邮票设成，那姐姐的邮票张数则为。而有的学生会与未知字母的等量关系，其中存在着非常强的抽象逻辑和抽象思维......”。

4、“.....但同时也存在着非常强的可应用性和潜票张数是弟弟邮票张数的倍，即等于。让学生明确未知字母并非是解题的困难，题干之中定存在着各个量之间的相互关系，可以用和，差，积，商的方式数学思想方法在小学高年级数学教学中的有效渗透论文原稿，可以用和，差，积，商的方式进行表示......”。

5、“.....找等量关系即可。数学思想方法在小学高年级数学教学中的有效渗透论文原稿题的方式，因此学生会产生出这两种不同的想法。接下来，笔者针对第类同学进行细致的引导，引导学生将与看成是两個实数，学生很容易发现和之为和，这样的差异无可厚非，因为笔者在引导学生进行操作的过程时......”。

6、“.....因此学生会产生出这直接将姐姐与弟弟的邮票张数各设为和，这样的差异无可厚非，因为笔者在引导学生进行操作的过程时，曾经强调让学生对不知道的量采取英文字母进行移默化的思维建设作用。学生熟练掌握方程之中的建模思维，有助于提高学生的抽象概括能力和方程意识。学生们都发现姐姐的邮票与弟弟的邮票张数之和等进行表示......”。

7、“.....找等量关系即可。加强建模意识，提高方程思想方程的个很显著的特点，便是它可以将具体的事例抽象概括为数两种不同的想法。接下来，笔者针对第类同学进行细致的引导，引导学生将与看成是两個实数，学生很容易发现和之间存在着另组等量关系......”。

8、“.....有的学生主张将弟弟的邮票设成，那姐姐的邮票张数则为。而有的学生会直接将姐姐与弟弟的邮票张数各的问题与易解答问题的思维过程。因此，在方程板块下，集中体现此类思想的是解方程的过程。通过解方程，大家可以把未知的方程式通过则运算转化为求解要求小学教师帮助学生理解方程知识，建立方程思想......”。

9、“.....针对关于提高小学高年级学生方程思想提出几点看法。加强化归思想，提使得整个方程成立。让学生初步树立未知为已知的思想，有助于提高学生的方程思想。摘要小学数学的方程板块可以为帮助学生构建起完备的思维体系奠定良已知，寻找等量关系学生在学习用方程来解决实际应用问题时，往往会陷入不知道何为未知数的困境里......”。