1、“.....还能为现新的教学方法，信息技术可以帮助推动知识生成的实际过程，创造动态情境，帮助学生理解获取知识，最大限度地提高学习效率，从而提高语文教学的学习效率。信息技术在语文课堂中的应用，为不同学习水平的学生提供了更广阔的学习空间。怎样在小学三年级语文教学中渗透传统文化论文原稿埋儿的故事，它背离人性，以掩埋亲儿来使其母的食粮不至缩减，这个故事其实是在叙说着愚，而非孝。以此延伸到所有的传统文化，定要提前筛选，以优授之。怎样在小学三年级语文教学中渗透传统文化论文原稿......”。

2、“.....首先教师要认识到语文学科的价值，该学科重在精神的培育，传统文化中的精华部分完全可以用于教学，培养学生为人处世的道理。其次，要注意筛选优秀传统文化。要对传统文化进行重点梳理并加深理解，方面要统筹优秀成分在前文的分析中，我们了解到小学年级的学生学习动力不足学习目标不明确，因此没有科学合理的学习方式和自我调整的意识。教师是小学教学中的主导者，是小学生学习的引导和规划者，对于学生的积极向学状态有着根本性的作用。本小节从小学语文教学现状分析小学年级学生身心发展阶段性特点首先......”。

3、“.....他们对千奇百怪的文字十分感兴趣，对于丰富多彩的字词短语着迷万分，对于蜿蜒曲折饱含真情的文本阅读十分喜爱。并且与此同时，他们记忆力而最大程度激发学生学习的自主性和能动性。关键词小学语文传统文化教学方式教育目标引言中国传统文化越来越具有可承继力与易传播性，它渗透于我们的日常生活，也潜移默化地影响着当下的教育教学活动。可以说，语文学科在个民国优秀传统文化的发扬与传统文化精神的发展。怎样在小学三年级语文教学中渗透传统文化论文原稿。小学年级语文教学中渗透传统文化的难重点探讨值得注意的是......”。

4、“.....还需要注意到学生的年龄经验的语文教师需要准确把握学生的学习特点与规律，把教学目标中所规定的知识点与学生的身心发展规律相适应，从而更好地助力于学生的顺利成长。关键词小学语文传统文化教学方式教育目标引言中国传统文化越来越具有可承继力与易传教师是小学教学中的主导者，是小学生学习的引导和规划者，对于学生的积极向学状态有着根本性的作用。本小节从教师积极改善教学方式的侧面，来探讨激发小学生学习主动性的策略......”。

5、“.....在日常的教育教学实践中势必要竭力促成语文教学方式的转变来带动优秀传统文化的传承，以便利于中国优秀传统文化的发扬与传统文化精神的发展。怎样在小学三年级语文教学中渗透传统文化论文原稿。因此教师需要对学生进行引导教学，让学生循序践行的汲取新知识，注重学习的过程性成长性体验性对于学生发展的重要性。总结起来，便是小学阶段的学生在学习有难度的有历史及经验局限的知识层面，需要注重教学的过程性和方式性，从识教学与文化教学的合力。举例来说，我国善用儒学之道，故而强推孝道文化......”。

6、“.....但并非所有孝皆为真正的孝，例如愚孝便是不值得推崇的。古有郭巨埋儿的故事，它背离人性，以掩埋亲儿来使其母的食粮不至缩减，这个故事其实局限性，他们对于有难度的知识点，比如对传统文化的学习，其识别和掌握能力尚且不足，他们无法理解心忧炭贱愿天寒的深层次含义，无法结合自身的经历去解释任务矛盾且复杂你的内心情感，从而对传统诗歌文化中的思想情感的领悟能力不播性，它渗透于我们的日常生活，也潜移默化地影响着当下的教育教学活动。可以说，语文学科在个民族的精神文明传承中发挥着重要的作用......”。

7、“.....以便利于首先，小学生处在语言发展的关键阶段，他们对千奇百怪的文字十分感兴趣，对于丰富多彩的字词短语着迷万分，对于蜿蜒曲折饱含真情的文本阅读十分喜爱。并且与此同时，他们记忆力惊人想象力丰富模仿能力甚至比肩成人。因此作为小学阶是在叙说着愚，而非孝。以此延伸到所有的传统文化，定要提前筛选，以优授之。教师层面为激发学生学习主动性而教在前文的分析中，我们了解到小学年级的学生学习动力不足学习目标不明确......”。

8、“.....培养学生为人处世的道理。其次，要注意筛选优秀传统文化。要对传统文化进行重点梳理并加深理解，方面要统筹优秀成分，剖析教育价值另方面要注重学生身心发展规律，分阶段进行文化教学，实现代语文教学创造新的理论及实践突破。参考文献刘静优秀传统文化在小学语文教学中的渗透新课程，高小虎在小学语文教学中渗透传统文化的策略研讨学周刊，陈阿瑜小学高年级语文教学中渗透传统文化的策略分析考试周刊，......”。

9、“.....还要根据自己的能力扩大学习范围和改善学习计划，帮助提高学生的学习积极性。同时学生使用信息技术还可以分享课后感受和课前预习并同学们讨论文化知识，查阅参考资料，统文化知识而设在日常的教育教学实践中，信息技术手段对学生生动形象的理解文本知识加深对文章思想情感的感知引导更深层次的拓展延伸都有极为重要的作用，因此本小节所探讨的主要是从信息技术层面来辅助小学语文传统文化的学习作为，剖析教育价值另方面要注重学生身心发展规律，分阶段进行文化教学，实现知识教学与文化教学的合力。举例来说，我国善用儒学之道......”。