1、“.....切实体验文中所描绘的场景。高中语文教高中语文教学中合理渗透传统文化教育，充分利用语文教材中潜在的传统文化资源，引导学生诵读古诗文，切身体会其中独特的艺术魅力，对于加深学生对古诗文所表达的思想价值观的感悟大有裨益。摘要通过语文教材中的古诗文进行渗透是传承和发试析高中语文教学中传统文化教育的渗透论文原稿的优秀传统文化作品意义深远，在赏析过程中要注意挖掘其中潜在的文化内涵，促进传统文化与高中语文教学有机结合，从而充分凸显传统文化的核心价值，为培养学生正确的人生观道德观价值观提供助力，进而塑造学生的民族精神......”。

2、“.....真正了解传统文化的精神与内涵，进而形成正确的人生观与道德观，自觉肩负起弘扬和传承中华传统文化的重任。试析高中语文教学中传统文化教育的渗透论文原稿。为了进步提升语文课堂的教学效果，教师应明确意识到传统文化潜中语文教学中的渗透就显得非常必要。要积极利用传统文化潜在的教育功能，让学生在探究与了解传统文化的过程中，逐渐形成正确的价值观，提高其自身的道德水平，自觉抵御外界不良思想的侵染，在文化碰撞中弘扬中华文化，抑制外国文化的冲击将高中语文与传统文化相结合......”。

3、“.....同时作为基础教育的重要组成部分，在培养学生的文化素养方面发挥着关键性作用。基于此，促进高中语文教学与传统文化深度融合，不仅有利于更好传统文化渗透到高中语文教学中教师不但要组织学生学习，引导学生传承传统文化，更要以身作则，在传承传统文化的过程中以领头人的身份去参与和引导。语文课作为传播传统文化的主要途径，教师应正确认识传统文化的内核，根据现阶段学生对传教师也应注重提高自身传统文化素养，这样才能在潜移默化中影响学生，帮助学生不断提高文化素养，树立文化自信，进而有利于优秀传统文化的传承......”。

4、“.....这也是学习传统文化的重要传授点，是传形成正确的价值观，提高其自身的道德水平，自觉抵御外界不良思想的侵染，在文化碰撞中弘扬中华文化，抑制外国文化的冲击。创新教学方法，把传统文化渗透到高中语文教学中教师不但要组织学生学习，引导学生传承传统文化，更要以身作则，在的重要组成部分，在培养学生的文化素养方面发挥着关键性作用。基于此，促进高中语文教学与传统文化深度融合，不仅有利于更好地完善传统文化教育，而且能够有效激发学生探究传统文化的欲望。最近几年，随着全球文化交流的深入......”。

5、“.....选择合适的教学方法，将传统文化在高中语文教学中进行有目的的渗透。同时，语文教师也应注重提高自身传统文化素养，这样才能在潜移默化中影响学生，帮助学生不断提高文化素养，树立文化自信，进而有利于优秀传统文化的传们嘴里的奇装异服到现在被大众认同，中华传统乐器中国风歌曲等也逐渐走向世界。传统文化的作用也绝对不仅仅是几次考试就能体现出来的，更多的是要让学生学习其精神，感受其文化内核，不断提高自身气质，建立健全良好的观。创新教学方法，稿......”。

6、“.....中华文化经历了次次洗礼和挑战，在时间的冲刷下留下了珍贵的精华，所以传承中华传统文化是每位中国公民应该做的事。学生在学习语文知识时，应正确中华传统文化的方式之。因此教师应要求学生利用课余丰富自己的阅读量，积累课外知识，并让学生将传统文化与所学课程相结合，不断突破自己，体会传统文化的魅力，继而自发传承传统文化。近几年，传统文化的弘扬越来越广泛。汉服从最开始人传承传统文化的过程中以领头人的身份去参与和引导。语文课作为传播传统文化的主要途径，教师应正确认识传统文化的内核，根据现阶段学生对传统文化的了解程度......”。

7、“.....将传统文化在高中语文教学中进行有目的的渗透。同时，语国传统文化冲击严重，尤其是现在的韩流日流等西方文化大肆侵入我国，造成部分人崇洋媚外。面对这种局面，传统文化教育在高中语文教学中的渗透就显得非常必要。要积极利用传统文化潜在的教育功能，让学生在探究与了解传统文化的过程中，逐待传统文化教育，真正了解传统文化的精神与内涵，进而形成正确的人生观与道德观，自觉肩负起弘扬和传承中华传统文化的重任。将高中语文与传统文化相结合，调动学生对传统文化的探索欲语文是门综合性与包容性极强的学科......”。

8、“.....充分利用语文教材中潜在的传统文化资源，引导学生诵读古诗文，切身体会其中独特的艺术魅力，对于加深学生对古诗文所表达的思想价值观的感悟大有裨益。试析高中语文教学中传统文化教育的渗透论文中的优秀传统文化作品意义深远，在赏析过程中要注意挖掘其中潜在的文化内涵，促进传统文化与高中语文教学有机结合，从而充分凸显传统文化的核心价值，为培养学生正确的人生观道德观价值观提供助力，进而塑造学生的民族精神，使学生承担起传统文化的主要方式......”。

9、“.....也要注意在此过程中可能产生的问题。因此，在高中语文教学中渗透传统文化是具有可行性的，但道路是漫长的。为了进步提升语文课堂的教学效果，教师应明确意识到传统文化潜扬与传承中华传统文化的责任。例如，在项脊轩志中，文章虽然个情字都没明写，却处处有情，情字贯穿全文。教师可以引导学生通过对日常生活的描述来表达自身情感，这样能使学生提升写作技能的同时，学会观察细节，继而表达真实情感。因此，的教育功能，筛选出语文教材中与传统文化相关的素材，即古诗文，充分发挥教师的引导作用，让学生在欣赏古诗文的同时，深刻体会作者的情感......”。