1、“.....使他们接受情感熏陶和启发。还可以利用多媒体大屏幕开展汉字演变识字活动，给小学生展示汉字从甲骨文到楷书的演变育和语言文字结合的情况下，让学生更好地弘扬中华传统文化，以崭新的视角参与文化知识学习，使学生在认真学习语文知识的背景下有效感知德育思想。学生在德育素养的支撑之下，可以树立正确的学习观念，在今后的成长学习中拥有良好的价值引领。小学语文教学中渗透德育的策略培小学语文课堂中渗透德育的途径论文原稿枯燥的教学氛围导致学生缺乏学习欲望，缺少语文学习热情。比如，机械重复地抄写，难以提高学生语文学习效果。小学语文课堂中渗透德育的途径论文原稿。小学语文教学中渗透德育的意义第，在德育教育渗透之下......”。

2、“.....素质教育对小学语文教学提出了更高的学内容，为德育教育提供便利的条件，使小学生从小树立健康的价值观。参考文献贾心平浅谈小学语文教学中渗透德育的方法课程教育研究，张志宏小学语文教学中德育渗透的途径和方法考试周刊，许春霞小学语文课堂教学中德育渗透的策略研究求学，。第，语文课堂变得更加丰富为什么让学生对人物形象有更进步的认识。在教学老班长命令战士喝鱼汤的片段时，可以让学生对小梁和老班长的心理活动进行想象，然后思考老班长的前后表情为什么会产生变化在阅读课文最后段后，让学生思考为什么在长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒你认为老班长是个整合课内外资源......”。

3、“.....是传承中华优秀文化的重要资源。教师在教学过程中，要充分发挥语文学科的价值引领作用，充分了解教材内容和中心思想，引导学生积极把握教材中内含的德育元素，将文本中蕴含的感恩教育爱国主义教育生命教育等内容于学生语文素养的形成和发展，通过优秀文化的熏陶和感染，促进学生健全人格的形成。以父爱之舟这篇课文为例。在教学时，教师可以让学生认真研读课文，对父爱和舟之间的联系进行深刻感悟。教师可以采取提问的方式来增强学生对文章主题的认知，如让学生思考文章的写作线索是什学内容，为德育教育提供便利的条件，使小学生从小树立健康的价值观。参考文献贾心平浅谈小学语文教学中渗透德育的方法课程教育研究......”。

4、“.....许春霞小学语文课堂教学中德育渗透的策略研究求学，。以父爱之舟这篇课文为例。为什么让学生对人物形象有更进步的认识。在教学老班长命令战士喝鱼汤的片段时，可以让学生对小梁和老班长的心理活动进行想象，然后思考老班长的前后表情为什么会产生变化在阅读课文最后段后，让学生思考为什么在长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒你认为老班长是。整合课内外资源，丰富德育内容语文教材是语文教学的核心载体，是传承中华优秀文化的重要资源。教师在教学过程中，要充分发挥语文学科的价值引领作用，充分了解教材内容和中心思想，引导学生积极把握教材中内含的德育元素......”。

5、“.....总是提到小舟父亲对自己十分节省，而对我却舍得花钱，这种对比说明了什么学生带着问题对课文反复进行阅读和思考后，深刻感悟到了文章所体现出的伟大的父爱。这样，学生在感受文章中温暖亲情的同时，净化了心灵，从而促进了求真向善的美好品质的形问题对课文反复进行阅读和思考后，深刻感悟到了文章所体现出的伟大的父爱。这样，学生在感受文章中温暖亲情的同时，净化了心灵，从而促进了求真向善的美好品质的形成。关键词小学语文语文教学德育小学生道德品质引言新课改的实施拓宽了语文的教育途径，语文课程致力。学生在德育素养的支撑之下，可以树立正确的学习观念......”。

6、“.....第，语文课堂变得更加丰富多彩。为实现教学目标，在语文教学中，教师要增加课堂互动，目的是与学生进行交流分享。同时从语文教学目标入手，引导学生与教材文本进行思想交流和对在教学时，教师可以让学生认真研读课文，对父爱和舟之间的联系进行深刻感悟。教师可以采取提问的方式来增强学生对文章主题的认知，如让学生思考文章的写作线索是什么为什么在提到父亲时，总是提到小舟父亲对自己十分节省，而对我却舍得花钱，这种对比说明了什么学生带什么样的人这样，通过对教材内容的分析和理解，对学生进行革命传统教育，使他们更加懂得今天幸福生活的来之不易。结束语综上所述，小学语文是渗透德育的良好途径......”。

7、“.....小学语文教師要将德育渗透到课堂教学的各个环节中，不断完善和充实语文容和课外资源结合起来，对学生进行德育教育，最终达到春风化雨的教育效果。比如，在金色的鱼钩课教学中，教师可以引导学生对些片段进行深入学习。如在教学老班长硬咽草根鱼骨头的片段时，可以先让学生有感情地朗读，对人物形象有初步的体会，然后问学生这片段是否令你们感动。学生分析教材当中的思想情感和精神品质，由此更加扎实地掌握理论知识。有些教师在语文教学中并没有形成合理的规划，沉闷枯燥的教学氛围导致学生缺乏学习欲望，缺少语文学习热情。比如，机械重复地抄写，难以提高学生语文学习效果......”。

8、“.....所以德育教育渗透是有定依据的。在挖掘德育内涵的过程中，要指引学生形成正确的价值观念和思想认识。然后在德育和语言文字结合的情况下，让学生更好地弘扬中华传统文化，以崭新的视角参与文化知识学习，使学生在认真学习语文知识的背景下有效感知德育思过程。方面让小学生明白字形，另方面活跃小学生的思维，更好地传承中国传统文化。小学生的年龄小，抽象思维还不成熟，教师可以将汉字进行分解，通过动画的方式向小学生介绍汉字，带着感情色彩去教学，使小学生掌握汉字的内涵，增加学习兴趣。小学语文课堂中渗透德育的途径小学生的学习兴趣语文最基本的功能是人与人交流的工具......”。

9、“.....语文与日常生活有紧密的联系，小学语文教师在渗透德育时应该贴近小学生的生活实际，挖掘生活中的德育素养，既能够调动小学生参与课堂互动的热情，还能丰富小学生的求，教师要紧紧把握语文这重要阵地，有效发展学生的综合素质。语文知识学习不仅要求学生掌握语言文字，而且要提高语言文字的运用能力，还应体会到教材的德育思想。所以德育教育渗透是有定依据的。在挖掘德育内涵的过程中，要指引学生形成正确的价值观念和思想认识。然后在德彩。为实现教学目标，在语文教学中，教师要增加课堂互动，目的是与学生进行交流分享。同时从语文教学目标入手，引导学生与教材文本进行思想交流和对话......”。