1、“.....主意的感情观对立，崇高理想与残酷现实的时代对立，揭示了在封建的时代背景下，背景不同的两人注定很难拥有美好的结局。这场爱情悲剧继而上升到更大的议题，引发关于理想与现实如何共存理性与感性怎样和解等讨论，对想要进步探讨元对立对人构主义学家的关注，也引起了西方文学批评家的重视。布拉格学派的代表人物首先将隐喻与转喻运用到对诗歌语言的分析中。法国结构主义代表人物格雷马斯进步将元对立的原则运用到对叙事文本的分析上。国内也有许多学者采用了元对立的视角开展幼年时代的莱茵哈德处于关系中的主导地位，他强势，大胆，热心于探险，甚至脾气有点暴躁而伊丽莎白则处于弱势，胆小谨慎，顺从于母亲。这段小争执结束后，两个人重归于好，但此时莱茵哈德与伊丽莎白的隔阂已经开始，尽管这隔阂表现得尚描绘男女主人公的幼年时代。在两小无猜章中，伊丽莎白只有岁，而莱茵哈德的年纪大她倍。莱茵哈德经常给伊丽莎白讲大胆的冒险故事，与莱茵哈德振奋的反应不同，伊丽莎白常常陷入或安静或不安的思考中。当莱茵哈德提议两个人长大以后到印度与命运有何影响的人来说，该论题仍有很大的研究空间......”。

2、“.....施托姆施托以二元对立视角解读茵梦湖中的爱情悲剧论文原稿公相反的性格特点，他们对待爱情不同的态度，以及他们对理想与现实的不同选择。性格和态度决定人生，最终伊丽莎白对现实妥协，莱茵哈德继续孤独地寻求崇高理想。主人公不同的感情经验与人生经历，以及他们勇敢与胆小的性格对立，心意与心在旁边，气氛也十分融洽。但种种细节表明，伊丽莎白再也不可能从现实中抽身，她已经不是莱茵哈德诗歌中的主角，只是个庸俗的家庭主妇罢了。莱茵哈德也仅仅对伊丽莎白保持正常社交的礼貌，两个人的情缘至此彻底破灭。结语通过上述分析，可得患失，还想成为茵梦湖庄园的女主人，因为这至少可以保证生活的富足。潜移默化的社会环境无形之中对女性造成了压迫与束缚，使伊丽莎白最终沦为切向钱看的奴隶。当伊丽莎白再次见到莱茵哈德时，年少时的悸动还是令她遗憾。然而彼时的莱茵哈德的话语，显得十分客套。艾利希的追求使伊丽莎白心意，她在心灵上与莱茵哈德的距离越来越远......”。

3、“.....心意的伊丽莎白终于嫁给了富裕的艾利希，这其中当然有伊莱茵哈德与伊丽莎白的隔阂已经开始，尽管这隔阂表现得尚不明显。伊丽莎白的回答也暗示了日后母亲在这段关系中的决定作用。以二元对立视角解读茵梦湖中的爱情悲剧论文原稿。莱茵哈德给伊丽莎白展示为她写的诗歌，她却心猿意马，只静或不安的思考中。当莱茵哈德提议两个人长大以后到印度骑狮子闯沙漠的时候，伊丽莎白却说我的妈妈也得去，你的妈妈也得去。莱茵哈德不快道她们年纪太大了，不能起去。伊丽莎白解释可是妈妈会哭的。此时莱茵哈德已经非常不满，伊丽莎白于用了元对立的视莎白与他同行时，两个人还能起念诗，即使艾利希莎白母亲的功劳。在十世纪的德国，青年男女的婚配十分传统，甚至具备定的封建色彩，必须遵守父母之命，媒妁之言。伊丽莎白曾经两次拒绝艾利希，虽然在主观上她试图摆脱现实的束缚，但她既不敢违抗母亲的命令，又对自己与莱茵哈德的未来患以二元对立视角解读茵梦湖中的爱情悲剧论文原稿匆匆翻看了标题，这举动再次另莱茵哈德伤心。即便如此，他依然心意，想要娶她为妻。年少时的果敢与勇气已经不复存在，此时的莱茵哈德变得谨慎......”。

4、“.....她安慰莱茵是急忙改口，带着哭腔说我愿意去。从这个小情景可以看出，幼年时代的莱茵哈德处于关系中的主导地位，他强势，大胆，热心于探险，甚至脾气有点暴躁而伊丽莎白则处于弱势，胆小谨慎，顺从于母亲。这段小争执结束后，两个人重归于好，但此时代的勇敢强势与胆小顺从施托姆在作品中用了简短的两章来描绘男女主人公的幼年时代。在两小无猜章中，伊丽莎白只有岁，而莱茵哈德的年纪大她倍。莱茵哈德经常给伊丽莎白讲大胆的冒险故事，与莱茵哈德振奋的反应不同，伊丽莎白常常陷入或元对立不仅受到了结构主义学家的关注，也引起了西方文学批评家的重视。布拉格学派的代表人物首先将隐喻与转喻运用到对诗歌语言的分析中。法国结构主义代表人物格雷马斯进步将元对立的原则运用到对叙事文本的分析上。国内也有许多学者采用公莱因哈德与伊丽莎白青梅竹马，感情要好，本有希望结成连理，却受到了伊丽莎白母亲的阻挠，两人的感情以失败告终。伊丽莎白最终嫁给了拥有茵梦湖庄园的富家子弟艾利希。多年后，莱因哈德与伊丽莎白在茵梦湖畔再度重逢。这段没有结果的爱明显。伊丽莎白的回答也暗示了日后母亲在这段关系中的决定作用......”。

5、“.....他没有继续为伊丽莎白写童话，但是仍然坚持写诗，分享自己的所思所想。元对立不仅受到了结狮子闯沙漠的时候，伊丽莎白却说我的妈妈也得去，你的妈妈也得去。莱茵哈德不快道她们年纪太大了，不能起去。伊丽莎白解释可是妈妈会哭的。此时莱茵哈德已经非常不满，伊丽莎白于是急忙改口，带着哭腔说我愿意去。从这个小情景可以看出，姆抒情小说选上海上海译文出版社作者简介黄吉祥，女，山东省日照人，哈尔滨市南岗区黑龙江大学德语语言文学专业级硕士研究生研究方向德语文学。元对立在小说茵梦湖中的体现幼年时代的勇敢强势与胆小顺从施托姆在作品中用了简短的两章来以二元对立视角解读茵梦湖中的爱情悲剧论文原稿情，早已从幼年时期就显示出了征兆。元对立与文学研究元对立被运用到文学研究中最早起源于索绪尔的结构主义语言学，他提出了多组元对立的概念，这些概念组成了结构语言学的理论基础。以二元对立视角解读茵梦湖中的爱情悲剧论文原稿文学批评，并且取得了定成果。元对立与文学研究元对立被运用到文学研究中最早起源于索绪尔的结构主义语言学，他提出了多组元对立的概念，这些概念组成了结构语言学的理论基础......”。

6、“.....李伟智，马晓萍社区计划免疫在儿童预防保健中的应用价值深圳中西医结合杂志，。资料与方法般资料选取本社区于年月年月间名免疫学龄儿童家长，包括男名，女名，年龄岁，平均年龄岁上述名家长中，有高中学历家长例，大学大专学历家长例，研究生及以上学历者例，无初中及以下儿童家长对接种疫苗知识的认知水平。通过表数据可以发现，在开展健康教育前，名儿童家长对接种疫苗主要为不掌握，不了解接种疫苗的知识，接种疫苗的掌握率仅为而在开展健康教育后，对疫苗知识掌握的家长人数快速增加，不掌握的现象明显减少，接种疫苗的掌握率达到，两组结果相比，差异具有统计学意义。该结果说明，通过开展社区健康教育有助于加深对接种疫苗的健康教育开展在社区计划免疫接种的影响评价论文原稿中需要重点注意以下问题对教育方法的选择。儿童家长之间存在明显的差异性，因此开展健康教育工作不能千篇律，而要做到有针对性，能够根据儿童家长的实际情况，采取有针对性的健康教育方法。例如，些家长对接种疫苗的安全性保持担忧，工作人员在健康教育中，则可以充分列举本社区的实际案例，通过实例来说明接种疫苗的安全性而针对些对接种疫苗不明确的家长，工分......”。

7、“.....也是经济活跃地区基本公共卫生服务项目工作的重要组成部分。有学者认为，由于近几年我国经济快速发展，大量务工人员涌向经济发达地区，由于流动儿童家长的文化素质生活条件认知水平等多种因素的影响，部分家长对医疗保健的认识仅仅停留在有病看病上，卫生观念淡薄，缺乏对预防接种的主动性，也是影响儿童免识，不仅保证了社区免疫接种工作能顺利开展，更有助于保证儿童健康，具有良好的社会价值。判断标准在本次研究中，儿童家长对接种疫苗知识的掌握情况分别掌握般掌握不掌握。掌握熟练掌握疫苗接种的基本流程，能处理儿童接种疫苗后出现的正常反应，认识到接种疫苗在儿童成长中的重要性，并积极配合各种接种疫苗工作般掌握了解疫苗接种的基本流程，能在医师指导下在开展健康教育过程中，需要保证讲解的内容丰富多彩，能充分吸引家长的注意力，并与家长之间做好互动工作为了进步吸引家长的兴趣，在介绍接种疫苗知识的同时，还可以讲解些其他知识，例如儿童保健知识儿童常见病症护理知识等，以保证与家长之间具有良好的互动。健康教育开展在社区计划免疫接种的影响评价论文原稿......”。

8、“.....因此在开展健康教育中，工作人员需要充分了解家长的差异性，做到因人而异，因人讲解，做到有重点由针对性，保证儿童家长能认可健康教育工作，并付诸于实践。健康教育开展在社区计划免疫接种的影响评价论文原稿。耐心为家长讲解免疫接种的相关知识。些家长对接种疫苗的基本程序不了解，再加之对儿童接种疫苗后的正常反应感到忧虑家长在接受计划免疫接种教育后，对免疫的相关知识有了进步了解，与教育前相比，两者数据差异具有统计学意义。结论通过开展社区健康教育，能够让学龄儿童家长进步掌握免疫接种的相关知识，不仅保证了社区免角解读茵梦湖中的爱情悲剧论文原稿。主意的感情观对立，崇高理想与残酷现实的时代对立，揭示了在封建的时代背景下，背景不同的两人注定很难拥有美好的结局。这场爱情悲剧继而上升到更大的议题，引发关于理想与现实如何共存理性与感性怎样和解等讨论，对想要进步探讨元对立对人构主义学家的关注，也引起了西方文学批评家的重视。布拉格学派的代表人物首先将隐喻与转喻运用到对诗歌语言的分析中。法国结构主义代表人物格雷马斯进步将元对立的原则运用到对叙事文本的分析上......”。

9、“.....他强势，大胆，热心于探险，甚至脾气有点暴躁而伊丽莎白则处于弱势，胆小谨慎，顺从于母亲。这段小争执结束后，两个人重归于好，但此时莱茵哈德与伊丽莎白的隔阂已经开始，尽管这隔阂表现得尚描绘男女主人公的幼年时代。在两小无猜章中，伊丽莎白只有岁，而莱茵哈德的年纪大她倍。莱茵哈德经常给伊丽莎白讲大胆的冒险故事，与莱茵哈德振奋的反应不同，伊丽莎白常常陷入或安静或不安的思考中。当莱茵哈德提议两个人长大以后到印度与命运有何影响的人来说，该论题仍有很大的研究空间。参考文献雅各布逊语言学与诗学北京联书店方汉泉元对立原则及其在文学批评中的运用北京外语与外语教学出版社梁民基茵梦湖背景及施托姆的情感经历北京知识产权出版社，施托姆施托以二元对立视角解读茵梦湖中的爱情悲剧论文原稿公相反的性格特点，他们对待爱情不同的态度，以及他们对理想与现实的不同选择。性格和态度决定人生，最终伊丽莎白对现实妥协，莱茵哈德继续孤独地寻求崇高理想。主人公不同的感情经验与人生经历，以及他们勇敢与胆小的性格对立，心意与心在旁边，气氛也十分融洽。但种种细节表明，伊丽莎白再也不可能从现实中抽身，她已经不是莱茵哈德诗歌中的主角......”。