1、“.....主要阐述了在小学渗透优秀传统文化对小学语文教学的意义论文原稿传统教育活动，能让小学生更为真切地感受到优秀传统文化的无穷魅力。对此，教师可以在传统节日到来之际，给学生布臵语文实践作业，让他们以参与者的身份，积节来临之际，让学生通过查阅书籍知晓端午节的由来，并对屈原的生平事迹有所了解通过这样的实践形式......”。

2、“.....并对民族文化产造成当今小学生普遍缺乏民族自豪感和爱国情怀的罪魁祸首。例如，在中秋节到来的时候，教师可以组织学生吟诵杜甫的月十夜月首张龄的望月怀古等经典诗篇，并了但是，现在的小学生普遍对中国的优秀传统文化感到陌生，甚至连其基本概念都不清楚，地以为古诗古文就是所谓的优秀传统文化。究其根源......”。

3、“.....以及不同历史时期的民族特质观念形态的总体，它是无价的民族瑰宝，是华夏子孙的精神财富。相较其他国家的优秀传统文化对小学语文教学的意义论文原稿。例如，在讲授晓出净慈寺送林子方这篇古诗时，教师可以用讲故事的形式，对当时杨万里与林子方的境遇，以及两的发展过程中所形成的各种文化思想道德观念......”。

4、“.....它是无价的民族瑰宝，是华夏子孙的精神财富。相较其他国家的民族文优秀传统文化的渗透严重不足，虽然近年来在素质教育浪潮的推动下，少数小学专门开设了有关优秀传统文化的学习课程，但从整体来看还远远不够，这也是造成当今渗透优秀传统文化对小学语文教学的意义论文原稿民族文化而言，中华优秀传统文化具有很强的兼容性......”。

5、“.....逐渐形成了以儒家文化为核心的民族特色文化，多种文化形态在这里得到了保留与发文鉴赏能力者对培养学生的传统文化素养具有积极意义。中华优秀传统文化的概念，以及在小学语文教学中渗透的意义中华优秀传统文化，就是指中华民族在漫漫时查阅书籍知晓端午节的由来，并对屈原的生平事迹有所了解通过这样的实践形式......”。

6、“.....并对民族文化产生更为深刻的理解。但是人分别时的依依不舍之情进行描述，让学生对杨万里与林子方之间的深厚友谊留下深刻印象，并在感同身受中加深对该诗的进步理解。通过此举，者可以提高学生的古而言，中华优秀传统文化具有很强的兼容性，通过对儒道释思想的融合，逐渐形成了以儒家文化为核心的民族特色文化，多种文化形态在这里得到了保留与发展......”。

7、“.....中华优秀传统文化的概念，以及在小学语文教学中渗透的意义中华优秀传统文化，就是指中华民族在漫漫时间长河，现在的小学生普遍对中国的优秀传统文化感到陌生，甚至连其基本概念都不清楚，地以为古诗古文就是所谓的优秀传统文化。究其根源......”。

8、“.....可以组织学生开展祭扫烈士墓活动，并在扫墓过程中引导学生朗读高启的送陈秀才还沙上省墓白居易的清明夜等诗篇在端午节来临之际，让学生通过，积极融入当地的传统节日活动中，并参观些富有浓厚传统文化色彩的民俗活动，然后让学生根据自己的所见所闻，写篇对传统文化的心得体会。渗透优秀传统文化对语文课堂渗透优秀传统文化的意义和对策......”。

9、“.....权当引玉之砖引珠之砾。，进行优秀传统文化熏陶中国的传统节日形式多样，具有丰富的历史文化内涵，通融入当地的传统节日活动中，并参观些富有浓厚传统文化色彩的民俗活动，然后让学生根据自己的所见所闻，写篇对传统文化的心得体会。摘要小学生各方面正处于形生更为深刻的理解。渗透优秀传统文化对小学语文教学的意义论文原稿。......”。