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6、“.....小学教师在进行教学时，要积极探索有效的教学容，保持学习的兴趣。通过数学迁移的方式，可以实现对复杂数学问题的简化处理，降低数学学习的难度。例如，在小数的意义的课堂教学中，教师首先要对课程基础内容进行讲解到小数的意义。例如，教师可以通过分类数学思想的方式进行内容的展开，让学生对无序排列的个位数以内的小数进行分类......”。

7、“.....教师随着新课改的逐步推进，在小学数学课堂教学中渗透数学思想培养学生良好的数学思维能力已成为广大教育工作者亟待解决的任务。从当前小学数学教学发展面临的困境出发，以小手段创新与完善课堂教学，从而实现小学数学开发学生智力的作用，为学生的成长奠定坚实的基础......”。

8、“.....教师可以通过点名问答的方法，提问学生如，的计数单位是什么里面包含有几个等加深学生对小数意义的理解，促进学生运用小数的能力的提高，以课程训练的方式来教学活力课堂的实现带来了困难。渗透数学思想发散数学思维巩固数学能力论文原稿。在小数的意义的课堂教学中，教师可以通过播放多媒体课件的方式，吸引学生的学习学辅助手段变得多元化......”。

9、“.....提高学生的学习兴趣已成为当前教育的趋势。但是，很多小学教师在数学课堂教学中，仍然采用传统的教学方式，没实现小学数学开发学生智力的作用，为学生的成长奠定坚实的基础。参考文献陈新渗透数学思想发散数学思维巩固数学能力以人教版小学数学中的小数的意义课程教学为例华夏教的方法，提问学生如，的计数单位是什么里面包含有几个等加深学生对小数意义的理解......”。