1、“.....并真正了解本土文化的精髓与魅力，进步增强民族自豪感。得平等交流的文化意识与信心，形成开放包容积极乐观和独立自主的主体素质，提高文化双向交流能力。需要指出的是，中华文化元素可更加丰富大学英语教学内容。以往开展大学英语教学，涉及的教材知识内容多与西方文化相关，而我国学生在学习时也会因为文化差领导发言加强大学英语教学主流价值观引导，使学生具备和发展出文化意识，增加观察和思考世界的方式，实现跨文化交流。跨文化交流应该是不同语言和文化间的平等双向互动，既借助语言桥梁去接触认识和学习异质文化，也借助它实现本土文化的传播。在教学过程中......”。

2、“.....使学生自觉主文化，也要凸显本土文化，使学生在了解异质文化的同时形成对本土文化的清晰认识，在中西文化对比中激发提高文化反思与创造能力，实现多元共存而又双向互动的文化交流。如此，大学英语教学才不至于片面聚焦中英语言转换，而拓展成多文化多学科相互交流且彼择应自觉融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，引导学生树立正确的世界观人生观和价值观，并能及时反映世界科技新进展，吸收人类文明优秀成果，为培养具有前瞻思维国际眼光的人才提供有力的支撑。在教学过程中引导学生以文化的方式在浓厚的文化氛围大学英语教学指南版在课程定位与性质部分明确提出......”。

3、“.....使之在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用，同时还提出，大学英语教材编写的指导思想应体现新时代要求，体现党和国家对教育的基本要求，服务高等如此，学生在大学期间所接受的英语教育，不只是教师所传授的语言知识，还有知识面的拓宽文化素养的提高。加强主流价值观引导语言和文化的不可分割性决定了大学英语教学内容与指向。任何语言都深深扎根于特定文化之中，具有深刻的文化内涵。当下，我国大学。任何语言都深深扎根于特定文化之中，具有深刻的文化内涵。当下，我国大学英语教学内容，多源自英美文化背景，记录着中西两种文化的对话......”。

4、“.....因此，教学目标就不能局限于单纯的语言形式和技能，而应成为学生了解异质文化传统，并才培养，反映人类文化知识积累和创新成果。为此，我们要加强大学英语在教学过程中对主流价值观的引导，在教学内容上凸显主流文化与价值，在教学过程中不仅强调语言符号的交际功能，还要强化它的思维功能和文化价值教育功能，教材内容选择应自觉融入社会主育。在教学过程中引导学生以文化的方式在浓厚的文化氛围中完成文化修为是不可或缺的。教师应有目的有选择地提供相关材料，既能提高英语分析能力，又能训练语言思维，注重英语教学过程的文化导出，不再偏执于语言技能技巧的简单重复训练......”。

5、“.....多源自英美文化背景，记录着中西两种文化的对话，暗含着中西文化的交流过程。因此，教学目标就不能局限于单纯的语言形式和技能，而应成为学生了解异质文化传统，并获得价值甄别和理性选择的能力。领导发言加强大学英语教学主流价值观引素质培养和国际文化知识的传授，在选择与设计教学内容时，要注重文化介入，把英语语言中外文化和多学科知识系统地融入大学英语教学之中，把大学英语课程改造成英语语言学习和技能训练跨文化交际以及通过英语获取多学科基础知识的门综合性的多功能的课程。略层面进行顶层设计和规划，既要关注学生自身的实际需要......”。

6、“.....不断融入中华文化元素和价值利益，这也是全面推进素质教育的迫切要求需要强调的是，我们在文化介入和导出帮助学生提高文化素养时，既要介绍西方文化，也要凸显本获得价值甄别和理性选择的能力。领导发言加强大学英语教学主流价值观引导。实现文化的介入和导出大学英语课程不仅是门语言基础课程，也是拓宽知识了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文核心价值观和中华优秀传统文化，引导学生树立正确的世界观人生观和价值观，并能及时反映世界科技新进展，吸收人类文明优秀成果......”。

7、“.....加强主流价值观引导语言和文化的不可分割性决定了大学英语教学内容与指向版在课程定位与性质部分明确提出，大学英语教学应主动融入学校课程思政教学体系，使之在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用，同时还提出，大学英语教材编写的指导思想应体现新时代要求，体现党和国家对教育的基本要求，服务高等教育教学改革和人土文化，使学生在了解异质文化的同时形成对本土文化的清晰认识，在中西文化对比中激发提高文化反思与创造能力，实现多元共存而又双向互动的文化交流。如此，大学英语教学才不至于片面聚焦中英语言转换......”。

8、“.....英语是种交际工具，但英语教学本质上首先是文化素质教育，然后才是语言工具技能的获取。当前，不少国家和地区都注重从国家安全和国家发展的战略高度明确英语教育教学的地位和价值，伴随着我国国际地位的稳步提升，我国大学英语教学也要上升到国家战通过中外文化对比，学生不仅能够更好地理解这个世界，也会更清楚地认识更自觉地珍惜中华文化发展中华文化，在跨文化交流中对中华优秀文化进行有效传播与广泛弘扬。当然，具体教学中要注重学生的自主探究和教师的主导并重，这意味着教师在教学过程中的职责异，无法对所教授知识内容进行准确理解和把握......”。

9、“.....可将中西方文化差异准确表现出来，有助于学生对所教授英语知识深化理解，不仅可以提高学习兴趣，还可以在运用语言时从尊重中西方文化差异角度入手进行准确表达，改变跨文化交流过程中无地运用语言文化进行交际，以引导学生增强文化认同感树立跨文化交流意识建立平等语言文化理念。因此，我们在教学内容中要尽可能做到母语文化和英语文化的营养成分合理配比，注重文化形式的比较和文化体验的反思，建构立体交互式的语言和文化体系，让学生获此融合的文化通识教育。领导发言加强大学英语教学主流价值观引导。提高跨文化交流能力由于语言的工具性和人文性特征......”。