1、“.....促进了学生核心素养的发展。本研究团队教师始价体系与本次竖笛线上活动奖励有机结合，培养和提高学生的综合音乐素养与表现能力。在竖笛校本课程的研究中，通过课程内容与目标的设定与分析校本教材的创编与分析，建立了以表现性与终结性相结合的评价体系，构建了以问题导向的音乐课堂教学模式，开竖笛校本课程开发对小学音乐教学的影响论文原稿，课题组教师开展了线上竖笛教学，并给学生布置课后小项目，以视频的形式提交学习成果。线上教学般采用腾讯课堂钉钉哔哩哔哩等媒体软件或网站进行。如，将录制好的竖笛教学视频上载到网络，发布到班群......”。

2、“.....并录制作了比较，抽取上学年同期年级班音乐综合评价数据与本学年年级班音乐综合评价数据进行比对。由以上综合数据图表可以看出，班级学习情况和学习效果的变化与影响，特别在课堂表现及基础知识测评方面有了明显的变化，对学生的自主学习能力和艺术素养明确各环节的时长分配。任务驱动，提出问题自学是音乐教学模式中的关键环节。旨在让学生根据教师提供的学例案或任务单，快速自学后提出本课内容的重难点问题，或把任务提炼成个或若干问题。教师把学生问题罗列板书，与学生共同梳理出需共同解决秉着趣味性和对音乐教材的补充的原则，针对至年级的花粤版教材进行筛选整合改编......”。

3、“.....结合课程的内容和目标的要求编写教材，共分低中高册，低年段，中年段，高年段。根据学生不同时段的身心发展，也制订了相应的教程开发与应用研究的课题研究，对进步提升学生的艺术综合学习能力，发展学生的核心素养等方面具有较好的价值和意义。课程内容与目标的设定与分析根据课程研究方向和特点，结合学生的生理和心理特点，有针对性地设计以下具体内容校本教材的创编与分析目力的培养具有重要促进作用。竖笛校本课程开发对小学音乐教学的影响论文原稿。高年段教材增加变化音的练习，主要目标是让学生熟练把握各种演奏技巧，体验不同的演奏形式......”。

4、“.....在教材的基础上延伸课外的曲目，如，流行音乐曲学生学会种乐器，用好种乐器，达到学会学习提升自身的艺术素养，学校竖笛校本课程开发与应用研究的课题研究，对进步提升学生的艺术综合学习能力，发展学生的核心素养等方面具有较好的价值和意义。课程内容与目标的设定与分析根据课程研究方向和特点，的真实问题，再分别或统由各学习小组进行探讨研究。本环节的核心是任务驱动，提出真实的问题。如，在执教年级花粤版小学音乐第册落水天课时，导入新课后，教师把本课的学习任务清单发给各小组学生进行自学。秉着趣味性和对音乐教材的补充的原则......”。

5、“.....将竖笛作为中小学课堂乐器并不少见，教材也多种多样。但仍没有适合国家课程的辅助教材。若学生能够实现自主学习，从音乐教材中进行知识迁移，将对学生的音乐素质综合能力的培养具有重要促进作用。竖笛校本课程开发对小学音乐教学的影响论文原稿效提高学生学习的积极性，这也符合当今素质教育提出的要求。通过年多的研究学习后，课题组在学校个校区的年级抽取了个班级进行了问卷调查。为了进步发展学生的核心素养，让学生学会种乐器，用好种乐器，达到学会学习提升自身的艺术素养，学校竖笛校本有了明显的影响......”。

6、“.....解决课程目标中的真实问题，构建了自学研学和展学个环节，以及课堂活动任务音乐素养等个维度的学习过程，并以表现性评价贯彻整个学习过程的问题导向音乐课堂教学模式目。课题组的教师为每首乐曲编配了歌曲伴奏，以增强教材曲目的音乐性和趣味性，让学生在练习时的趣味性和音乐性。除此之外附上维码自学视频，视频内容是由课题组教师自录相关乐曲的演奏技巧和注意事项，学生在无教师指导下也能够实现自主学习，从而有结合学生的生理和心理特点，有针对性地设计以下具体内容校本教材的创编与分析目前，将竖笛作为中小学课堂乐器并不少见，教材也多种多样......”。

7、“.....若学生能够实现自主学习，从音乐教材中进行知识迁移，将对学生的音乐素质综合至年级的花粤版教材进行筛选整合改编，试图开发套适合我校学生适用的竖笛教材。结合课程的内容和目标的要求编写教材，共分低中高册，低年段，中年段，高年段。根据学生不同时段的身心发展，也制订了相应的教材学习目标。为了进步发展学生的核心素养，明确各环节的时长分配。任务驱动，提出问题自学是音乐教学模式中的关键环节。旨在让学生根据教师提供的学例案或任务单，快速自学后提出本课内容的重难点问题，或把任务提炼成个或若干问题。教师把学生问题罗列板书......”。

8、“.....抽取上学年同期年级班音乐综合评价数据与本学年年级班音乐综合评价数据进行比对。由以上综合数据图表可以看出，班级学习情况和学习效果的变化与影响，特别在课堂表现及基础知识测评方面有了明显的变化，对学生的自主学习能力和艺术素养的提升终参与到研究的各个环节，认真研究，总结反思，提升了科研素养。参考文献朱则平略谈器乐教学中学生音乐素质与创造思维的培养音乐天地，王安国，吴斌音乐课程标准解读北京师范大学出版社，朱则平，廖应文音乐课程标准教师读本华中师范大学出版社展了线上竖笛学习的探究等研究和实践。实践表明......”。

9、“.....对学校的音乐教学工作有以下积极的影响。课堂模式中的自学研学和展学个环节，展现了学生自主提炼问题小组探究解决问题以小组合作修正和迁移成果等学习能力通过校本教小视频参与学校评比。教师结合课程评价体系给学生作任务评价。由上表所见，大部分学生在没有基础的情况下都选择演奏任务，部分有定基础的学生则选择任务，更有学生在家里当起了小老师，主动教父母吹豎笛，跟家人同演奏喜爱的歌曲。同时，教师还将日新提升有了明显的影响。竖笛校本课程开发对小学音乐教学的影响论文原稿......”。