1、“.....大大丰富与改善了教学的整体效果。摘要人的内心蕴藏着善良的道德意愿与情感，它是手绘的陶瓷艺术作品，用艺术的方式把党的政治理论光荣传统光辉思想崇高精神用有感染力的陶瓷绘画形式表现出来。比如在百善孝为先为主题的活动中，学生手绘陶瓷杯子，寓意杯子，辈子画面上有的画上口之家的温馨画面，有的写上对父母的祝福，有的用家乡的山依托地域文化特色培育社会主义核心价值观论文原稿了填鸭式的说理灌输，大大加强了高校德育的教学实践效果。因此，瓷言瓷语就是在这样的背景下产生的。摘要人的内心蕴藏着善良的道德意愿与情感，它是培育社会主义核心价值观最深厚的土壤，更是追求真善美的价值观......”。

2、“.....培养和践行社会主义核心价值观价值观教育载体瓷言瓷语的活动背景高校思想政治教育当中需要教师能够聚合思想政治教育的构成要素，同时立足生活。高校的德育教育是种显性的教育方式，它的优势是促使教育者和受教育者产生亲近感，同时彰显出人格真理以及融合的力量它的弊端有时候会漠视大可以在这个舞台自由表现。马克思恩格斯康德黑格尔这些哲学大师再也不是书本中的个符号，亲情友情爱情也不再仅仅是老师课堂上干涩的说教，而是学生画笔下或睿智或严谨或博学的生动形象。这种在学生头脑中的知识复原与价值重建以教材为基本遵循，根据学生的特教育载体维度上......”。

3、“.....高校思想政治教育不能停留在过去仅靠课堂上的理论灌输，而应挖掘现有的教育资源。景德镇陶瓷大学科技艺术学院地处中国瓷都景德镇，陶瓷文化底蕴丰富，既为我校思想政治教育提供了大背景，同时置作业让学生当任务样去完成，它是以情感为纽带，为学生提供相应的情理与情境，利用教育情感的陶冶功能激活功能引导功能等，使他们在这种特定的教育情境中实现道德和审美的升华，在潜移默化中引导学生树立良好的人生观价值观和世界观，践行社会主义核心价值所想，才能接地气，才共振谐调。通过活动让学生发挥自己的专业特长，吸引学生，激发起学生的内在需求，引领其成长......”。

4、“.....是入眼，在当今新媒体发展时代，信息与传播方式简易方便，争夺眼球域文化特色培育社会主义核心价值观论文原稿。活动注重加强教师与学生之间的情感交流，丰富大学生的审美体验，培养学生健康丰富的感情世界。瓷言瓷语活动不是简单地布置作业让学生当任务样去完成，它是以情感为纽带，为学生提供相应的情理与情境，利用教点燃他们心中的思维之火，德育之光。真正将课堂变为学生的舞台，学生可以在这个舞台自由表现。马克思恩格斯康德黑格尔这些哲学大师再也不是书本中的个符号，亲情友情爱情也不再仅仅是老师课堂上干涩的说教，而是学生画笔下或睿智或严谨或博学的生动形象......”。

5、“.....因此，思想政治教育应是授之以渔的方式，不是填充式灌输式的模式，只有切入学生的所思所想，才能接地气，才共振谐调。通过活动让学生发挥自己的专业特长，吸引学生，激发起学生的内在需求，引领其成长。依托地域文化特色培育社会主义核心价值观论文原稿力，学生在上课过程中能做到聚精会神，变得入神是入心，活动的开展使学生可以将所学的理论与所进行的实践内化于心外化于行，入脑入心。活动注重加强教师与学生之间的情感交流，丰富大学生的审美体验，培养学生健康丰富的感情世界。瓷言瓷语活动不是简单地强了高校德育的教学实践效果。因此......”。

6、“.....教育载体维度上，以陶瓷为媒介亲和力是思想政治教育的重要情商，高校思想政治教育不能停留在过去仅靠课堂上的理论灌输，而应挖掘现有的教育资源。景德镇陶瓷大学科技艺术学院地处中国各种竞争也异常激烈。这种新型的教育载体的升级，能吸引学生眼球，使学生的关注与注意力重新回到了思想政治教育课堂是入神，思政课程的教学实践是美育与德育结合的教学方式，它对学生的情感认知与行为意志将产生深刻的影响，课程内容对学生能产生较强的吸情感的陶冶功能激活功能引导功能等，使他们在这种特定的教育情境中实现道德和审美的升华，在潜移默化中引导学生树立良好的人生观价值观和世界观......”。

7、“.....因此，思想政治教育应是授之以渔的方式，不是填充式灌输式的模式，只有切入学生的所在学生头脑中的知识复原与价值重建以教材为基本遵循，根据学生的特点，以个性化的风格，引导学生经过思考与产生新的领悟的方式转化为德性与信念，使学生不仅仅是只接受专业知识训练，而是能真正拥有道德的善良与美的心灵，做个德智体美全方面发展的人。依托都景德镇，陶瓷文化底蕴丰富，既为我校思想政治教育提供了大背景，同时又为思想政治教育提供了丰富的载体和开放性参与式的互动平台。学生和老师之间的距离不再是书本和讲台，也可能是画笔和陶瓷。艺术生可以发挥他们的技术特长......”。

8、“.....容易造成逆反心理的学习状态而以美育德则是培养大学生对于美的热爱与善的追求，这种教育方式是让大学生能在轻松自如的教育环境中进行体验，它将美感转化为自身审美的信念，实现从审美阶段到道德阶段的过渡，排除了填鸭式的说理灌输，大大育社会主义核心价值观最深厚的土壤，更是追求真善美的价值观。新的形势下，培养和践行社会主义核心价值观要有效的开展大学生思想政治教育工作，通过定的教育载体与表现形式使在高校思想政治工作开展并鲜活起来......”。

9、“.....教师以学生上交作品内容的感染性思想的健康性及艺术的独到性作为评定优劣的主要标准在班级和学校两个层面进行。瓷言瓷语的课程内容贴近生活与现实，学生在课程中体验丰富参与性与动手能力加强有效的开展大学生思想政治教育工作，通过定的教育载体与表现形式使在高校思想政治工作开展并鲜活起来。瓷言瓷语的具体活动内容教师在每学期教学中，根据思政课程内容的重点和难点，结合当代艺术类专业学生自身的特长及当下的时事热点确定主题，要求学生绘制生的道德情感诉求，受教育者被动的接受知识，容易造成逆反心理的学习状态而以美育德则是培养大学生对于美的热爱与善的追求......”。