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4、“.....感受林肯伟大胸怀和人格魅力。领会林肯从容谦虚宽容的心态悟林肯的语言智慧和伟大人格，实现文本内容与形式的和谐建构。学习最后段自读最后段，思考林肯出任美国总统期间，最大的作为是什么为什么说他是最有作思想在人物语言的解读中升华论文原稿内涵丰富，学生理解不易，在教学中需牢牢抓住鞋匠的儿子这根主线......”。

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7、“.....在次次思维碰撞中鞋匠儿子的形象变得清晰丰盈，他的人格魅力充分展现出来。教学目标联系生活理解尴生通过品读表演填空等方式揣摩这段话的含义，点燃学生深入探究文本的热情。在次次品评对比中，激起学生思维的火花，形成与文本的共鸣......”。

8、“.....交流讨论。读懂林肯段话的相同和不同之处。相同都表达了林肯对父亲的尊敬赞美和爱。不同说话对象的范围林肯的不尴尬同学们，听到这刺耳的声音，你想说什么做什么让我们看看鞋匠的儿子林肯的表现。课件依次出示林肯的段话。出示第段话。小组讨论读读林肯流林肯的故事。设计意图语文学习必须重视积累与阅读......”。

9、“.....同时引导学生进行课外阅读，拓宽学生学习的空间，培养了学生良好的习惯的范围在扩大，说话的语气和感情越来越强烈。林肯为什么要赞美父亲他想告诉参议员们什么林肯认为的伟大是什么设计意图林肯的段话是文章的重点和难读林肯演讲时的第段话，看你能读懂什么出示去掉永远词的句子，对比感悟......”。