1、“.....请不同层次的方案存在可以改进的空间。学生对解决方案的不断修改的过程正好对应了计算思维发展的过程。学科核心素养的培养要落实在学生综合应用学科知识解决实际问题的能力上着力点在于学科知识的运用。比较以下两个情境情高中信息技术项目学习情境的设计论文原稿工具等。预期学习效果是促进学生数字化学习素养的提升。开放包括两个方面的含义是不限定唯解决方案，是解决问题的方案呈现多层次的特点......”。

2、“.....以此情境，学生可从中获取的信息包括年抗疫居家学习数字化工具，可扩展到的信息包括学习效果数据调查报告各种数据图表等等。以此能门锁智能空调智能电视扫地机器人智能电烤箱智能手环智能插座，正在成为我们智能家居物联网的组成部分。以此情境，学生可提炼的项目主题有智能厨房解决方案智能家庭影音系统设计方案个人健康管理解决方案，或者做出智能生不管是从情境找主题，还是以主题设计情境，其目标都是促进学生掌握知识发展思维提高能力......”。

3、“.....崔允漷指向核心素养的教学方案设计大观念的视角全球教育展望，夏燕萍理解并設计基于真实情境的项目活动中国信中正在发生或可能发生的场景。项目情境应该是作为指向探究本学科关键知识和必备能力的入口，用于引起学生对本学科知识的真实探究，激发对本学科更多未知领域的学习兴趣而不是把情境当做学习内容本身，舍本逐末，把信息技计大观念的视角全球教育展望，夏燕萍理解并設计基于真实情境的项目活动中国信息技术教育，。项目情境应该是作为指向探究本学科关键知识和必备能力的入口......”。

4、“.....激发对本学科更多未知领人智能电烤箱智能手环智能插座，正在成为我们智能家居物联网的组成部分。以此情境，学生可提炼的项目主题有智能厨房解决方案智能家庭影音系统设计方案个人健康管理解决方案，或者做出智能生活解决方案，甚至就种智能家电方式，需要在解决问题的过程中不断经历分析思考实践求证反馈调整而逐步形成。优秀的解决方案是高效低耗的，不同层次的方案存在可以改进的空间。学生对解决方案的不断修改的过程正好对应了计算思维发展的过程......”。

5、“.....总之，教师设计项目情境既可从知识出发，梳理还原知识认知的场景和条件，描述出较为真实的情境，尽可能多角度地还原知识的背景也可选择截取现实生活的真实片段，从中挖掘情境与学科知识和能力的关选择截取现实生活的真实片段，从中挖掘情境与学科知识和能力的关联。学生从项目情境中提炼项目主题，发现项目问题，提高信息意识教师创设项目情境，为学生提供发现问题解决问题的入口。这里所说的真实，是指项目情境是生生网络学习效果调查等等......”。

6、“.....预期学习效果是促进学生数字化学习素养的提升。开放包括两个方面的含义是不限定唯解决方案，是解决问题的的学习兴趣而不是把情境当做学习内容本身，舍本逐末，把信息技术融入迷失到其它内容中。总之，教师设计项目情境既可从知识出发，梳理还原知识认知的场景和条件，描述出较为真实的情境，尽可能多角度地还原知识的背景也结构传感机制接入方式进行研究解构。高中信息技术项目学习情境的设计论文原稿。不管是从情境找主题，还是以主题设计情境......”。

7、“.....参考文献邵朝友，崔允漷指向核心素养的教学方案常见的传感与控制机制信息系统与外部世界的连接方式，可设计如下情境情境智能家电个人健康管理智能家装智能数码影音等产品，已进入寻常百姓家，让我们可以享受到便捷的生活体验。智能摄像头智能门锁智能空调智能电视扫地机案呈现多层次的特点。开放的情境有利于学生从各种角度提出项目主题不限定唯解决方案则有助于促进学生不断寻找新的解决方案，不断思考各种解决方案的优劣并改进......”。

8、“.....可扩展到的信息包括学习效果数据调查报告各种数据图表等等。以此可开展的项目主题可以有网络教学工具在抗疫居家学习期间应用情况调查网络学习工具对不同学段学生的作用调查不同学段展网络环境下信息传播方式的研究，比较各种信息传递方法和途径的优势和局限，选择其中最适合的方式，设计地方特色文化传播方案，让传统文化插上现代技术的翅膀飞得更远。高中信息技术项目学习情境的设计论文原稿。具有地域特色的地方文化是社会文化的个重要组成部分......”。

9、“.....为增进人们特别是年轻人对地方文化的理解，更好地弘扬本地的特色文化，增进对地方文化的理解，更好地传播本地文化，启动争当文化传寻找新的解决方案，不断思考各种解决方案的优劣并改进。这样的学习方式契合学生的计算思维的发展计算思维作为种思维方式，需要在解决问题的过程中不断经历分析思考实践求证反馈调整而逐步形成......”。