1、“.....面意力不集中的情况，再加上语文知识都是呈静态的方式存在，更侧重于学生阅读后的感受，注重学生的学习体验，在课程教学初始阶段，学生常常不能很好的进入到课堂学习状态当中。堂课程教学时间是十分有限的，最终导致学生学习如何利用多媒体技术助力初中语文教学工作论文原稿学生播放关于石拱桥的介绍视频。视频以第人称的角度，带领学生进行参观，同学们观看得十分认真，身临其境，就像是自己真正到了当地游览般。有了视频的介绍，有效激发了学生的学习兴趣，同学们也就迫不及待的想要看看......”。

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3、“.....教师为学生播放了微视频，通过视频引领同学们领略了莲花的美貌，还附加介绍了作者的写作背景等内容。通过观看微视主，带领学生句话句话地进行翻译，学生多处于被动学习的状态。关键词初中语文多媒体助力教学策略探究引言若想实现多媒体技术的高效化应用，教师就要从课堂教学内容出发，尊重学生课堂主体性，积极构建多元丰富的语文教学活积极投入到讨论学习当中去。结束语总而言之，初中生的注意力容易受各种因素影响，初中语文课堂调动学生积极性是教学的重中之重。将多媒体技术有效运用到语文课堂教学中......”。

4、“.....更加生展开自主探究学习。在课堂教学初始阶段，教师为学生播放了微视频，通过视频引领同学们领略了莲花的美貌，还附加介绍了作者的写作背景等内容。通过观看微视频，学生对于文章内容有了初步的了解，接下来，教师就将学生划分趣。对此教师就可以借助多媒体技术，为学生播放关于石拱桥的介绍视频。视频以第人称的角度，带领学生进行参观，同学们观看得十分认真，身临其境，就像是自己真正到了当地游览般。有了视频的介绍......”。

5、“.....本文立足于初中语文教学，对多媒体技术的应用展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。例如，带领学生学习爱莲说这篇古文时，传统课堂多以教师教学为主，带领学生句话句话地进行翻译，学生多处于被动学习的状中的有效应用信息记录材料，王慧英浅析多媒体在初中语文教学中的应用中国教育技术装备，卫娅敏多媒体技术在初中语文教学中的应用探讨湖北师范学院学报，。例如，带领学生学习爱莲说这篇古文时，传统课堂多以教师教学初始阶段，学生常常不能很好的进入到课堂学习状态当中......”。

6、“.....最终导致学生学习效果不佳，对知识点记忆不深。面对这问题，教师就可以借助多媒体技术，将文字内容转换成为画面声音，生动形象地为学生动直观，便于学生加深理解，有利于提升学生的学习兴趣和学习成绩。参考文献梁红梅如何运用多媒体提升初中语文教学有效性数字通信世界，王辉荣新课标下初中语文多媒体教学分析文学教育，杨继贤多媒体技术在初中语文教学成为若干学习小组，并且为每个小组同学分配了任务，个小组负责部分文章的翻译，通过学生自主探究的形式，完成对于文言文的翻译工作。各小组完成讨论后......”。

7、“.....整节课的气氛都十分的活跃，每位学生都同学们也就迫不及待的想要看看，课文是怎样用文字对石拱桥进行描述的，进步激发了学生的兴趣与求知欲。如何利用多媒体技术助力初中语文教学工作论文原稿。在多媒体技术的辅助下，教师就可以借助至十分钟的微视频，鼓励现相关知识内容，不断激发学生学习兴趣。例如，在教学中国石拱桥这篇文章时，文章用说明文的文体介绍了石拱桥的特点形态优美，结构坚硬，历史悠久。学生并没有真正看过石拱桥，单纯的依靠文字講解......”。

8、“.....多媒体在初中语文教学中的应用策略构建丰富化的课堂教学情境初中生正处于青春期发展阶段，普遍存在注意力不集中的情况，再加上语文知识都是呈静态的方式存在，更侧重于学生阅读后的感受，注重学生的学习体验，在课程教密密麻麻的文字，学生难以提起学习兴趣。此时，多媒体的应用就会让学生耳目新，教师将作者介绍以故事的形式描述出来，借助多媒体音频视频的方式给学生展示和介绍鲁迅先生，学生还可以边听，边做笔记。通过多媒体视频的介绍果不佳，对知识点记忆不深。面对这问题......”。

9、“.....将文字内容转换成为画面声音，生动形象地为学生呈现相关知识内容，不断激发学生学习兴趣。例如，在教学社戏这篇文章时，学生如果了解鲁迅先生的生平会有是怎样用文字对石拱桥进行描述的，进步激发了学生的兴趣与求知欲。如何利用多媒体技术助力初中语文教学工作论文原稿。多媒体在初中语文教学中的应用策略构建丰富化的课堂教学情境初中生正处于青春期发展阶段，普遍存在，。例如，在教学中国石拱桥这篇文章时，文章用说明文的文体介绍了石拱桥的特点形态优美，结构坚硬，历史悠久。学生并没有真正看过石拱桥......”。