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4、“.....更发挥了学生，激发了学生们积极参与语言实践活动的兴趣，他们在讨论中运用所学的句型，创造性的使用语言。从而促进了学生语言技能的发展，提高学生的思维能力。利用多媒体创设情景，提高学生口语交际能力。如果缺乏特定的英语环境，对学生来说学习英发给学生，让学生分组讨论。特征部分不出现文字，只用代表特征的图标表示。讨论完毕后，让学生结合投影上出示的人名进行问答。最后课件出示段对话，学生对照检测后继续进行问答训练。传统的句型教学，教师把教本上的主体句型展示给学生......”。

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8、“.....先给出各个城市的特有风景，引出本课的句型。在通过猜谜语，图片碎片形式出现，让学生抢答借助现代信息技术打造小学英语快乐课堂，既丰富了英语更发挥了学生的主体作用。通过情景对话，吸引了学生的注意力，在轻松愉快地交际中，提高了语言交际能力，使他们能在不同的情况下充满自信地与人交谈，培养学生独立的的自学精神和自学能力。如在教学天气时，我用课件展示不同城市的天气情生来说学习英语是很抽象的。所以很多学生觉得学英语枯燥乏味，难于掌握。在课堂教学......”。

9、“.....要完全掌握新的单词和句型，需要反复地练习听说读句子直至熟练。如果引导不当，会变得枯燥，影响学生的学习情绪，达不到展示给学生，和学生起练习。本节课教师结合学生的年龄特点和生活实际，出示了张朋友们照片，使学生对几位朋友不同的外表特征所了解。接着教师将印有这些人名及特征的表格发给学生，让学生分组讨论。教师的设计贴近学生的生活实际，增加了学习英语的兴趣，学生只有产生了学习英语的兴趣，才能有强烈的学习欲望。借助信息技术打造小学英语快乐课堂论文原稿......”。