1、“.....这些知识具有定的抽象性，学生往往难以直观感受。现代信息技术具有极为丰富的表现力，能够根据教学要求把教学内容实现大与小远与近静与动快与慢虚与实之间的相互转换，生动地再现事物的发生发展过程巧用信息技术提升学习效率论文原稿以激发学生的兴趣，在教学中简化教学程序，在课堂中突破难点，拓展学生的思维，对于培养学生的实践能力和创新能力具有十分重要的现实意义......”。

2、“.....而有的无法拼成角形，就在学生知其然而不知其所以然的时候，教师利用多媒体技术展示出条线段在角形上运动的过程，让学生直观感受到只有其中两条线段的长度之可以目了然地呈现在每位学生的面前，教学难点也就不攻自破。巧用互联网拓展学生思维小学阶段学生的思维还处在以形象思维为主抽象思维为辅的阶段，对于数学知识还存在着定的思维障碍，而信息技术提供给我们丰富的数学素静态的文字课本及教师的口语无法引起学生足够的注意，也满足不了学生比较活跃的心理需求......”。

3、“.....在边上观看着教师的演出。信息技术给了我们展示动态过程的方法，可以帮助我们突破学教学中，虽然课前老师已经做好了充分的资料准备，但由于数学知识比较抽象，教师要想引导学生充分掌握理解，必须在课堂上进行大量的板书展示示范等活动。可是，往往由于这些必须的教学过程，造成了课堂授课时间紧，学序，在课堂中突破难点，拓展学生的思维，对于培养学生的实践能力和创新能力具有十分重要的现实意义......”。

4、“.....唐仁斌论信息技术在小学数学教现有的可以拼成角形，而有的无法拼成角形，就在学生知其然而不知其所以然的时候，教师利用多媒体技术展示出条线段在角形上运动的过程，让学生直观感受到只有其中两条线段的长度之和大于第条线段时，才可以拼成个角形。学难点也就不攻自破。巧用互联网拓展学生思维小学阶段学生的思维还处在以形象思维为主抽象思维为辅的阶段，对于数学知识还存在着定的思维障碍，而信息技术提供给我们丰富的数学素材，不同于教科书式的数学资源......”。

5、“.....课后作业负担重的问题。巧用信息技术提升学习效率论文原稿。兴趣是最好的老师，也是直接引导学生学习的巨大动力，在小学尤其是这样。小学生年龄小，有意注意时间少，无意注意占优势，注意力易分往扮演着旁观者的角色，在边上观看着教师的演出。兴趣是最好的老师，也是直接引导学生学习的巨大动力，在小学尤其是这样。小学生年龄小，有意注意时间少，无意注意占优势，注意力易分散。活用计算机简化教学过程传统数教师也不能用严谨的逻辑推理讲解清楚，所以必须通过学生自己去感知体会......”。

6、“.....这方面的学习也就变得比较困难。信息技术给了我们展示动态过程的方法，可以帮助我们突破教学中的重难点。比如，在教学观察学中的应用读与写，朱桢源浅谈小学数学多媒体教学都市家教，。巧用信息技术提升学习效率论文原稿。静态的文字课本及教师的口语无法引起学生足够的注意，也满足不了学生比较活跃的心理需求。他们在安静的教室里通过信息技术开展小学数学教学，既发挥了信息技术的优势，也发挥了教师的主导作用，利用信息技术教学改变了我们传统的教学方式......”。

7、“.....在教学中简化教学程好地帮助学生突破思维障碍，拓展数学思维。例如，教学角形的认识时，我把它变成个数学小故事，并提问学生为什么这位小朋友不能够做个角形呢如果你是那位小朋友，打算如何用手中的小棒拼成角形学生通过手中的根小棒体时，学生不能很好地通过空间想象，想象出从前后左右个面观察同物体分别是什么形状，我们通过课件，让物体对着我们旋转，这个时候，正面什么样左面什么样右面什么样后面什么样都可以目了然地呈现在每位学生的面前......”。

8、“.....生动地再现事物的发生发展过程，这可以克服学生感官的局限性，扩大学生的认知时空，缩短学生的认知过程，从而达到提升学习效率的目的。特别对于空间与图形方面的教学，由于学生空间想象能力较小，学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起座桥梁，而信息技术就是这样座桥梁。把信息技术与数学教学合理整合，可以使学生在这个过渡阶段少走弯路，提升效率，实现自然顺畅的过渡。善用信息技术突破重难，这可以克服学生感官的局限性，扩大学生的认知时空......”。

9、“.....从而达到提升学习效率的目的。特别对于空间与图形方面的教学，由于学生空间想象能力较小，教师也不能用严谨的逻辑推理讲解清楚，所以必须通过生之友，唐仁斌论信息技术在小学数学教学中的应用读与写，朱桢源浅谈小学数学多媒体教学都市家教，。巧用信息技术提升学习效率论文原稿。善用信息技术突破重难点在小学数学教学中，概念法则公式等既是教学的重和大于第条线段时，才可以拼成个角形。通过信息技术开展小学数学教学，既发挥了信息技术的优势，也发挥了教师的主导作用......”。