1、“.....学生随时都有可能发现意外的风景，而那也许正是经典诵读期待的奇效之。以信息技术为撑杆，拓展学生诵读渠道信息技术的介入不可或缺论文原稿画呈现中，学生的诵读兴趣被大大激发，课堂呈现出争相诵读意境和谐情感俱进的喜人局面，师生何乐而不为呢不仅仅是题西林壁的诵读，更多韵味十足的古诗，教师都可以通过信息技术让书上的文字活了起来，书中的故事幻化成有血有肉的动画形象......”。

2、“.....信息技术的介入不可或缺论文原稿。例如，在人教版盖快速灵活的切换功能，使它在教学中的作用越来越大，小学经典诵读亦然。想想，当我们不理解首古诗时，可以通过信息技术中的诸如拖放拉幕隐藏匹配涂色即时反馈等功能操作，来理解经把经典诵读要做实做细有很多方法，但信息技术的介入不可或缺。这是项很有意义且潜力巨大的工程。语文教师应该是这项工程的倡导者实施者和建设者......”。

3、“.....或能最大限度地扩展学生经典诵读的渠道，洞开学生的多重视域，使学生在中华经典的海洋中郁郁乎文哉。的确，当中华经典中的文字活起来，融进学生的灵魂和行动魂和行动中时，经典故事在复苏诗歌名篇被吻醒知识在延伸能力在创新，学生从内里勃郁而出的活泛与张力就在经典诵读中被熏陶出来了。而这，正是当前发展学生核心素养背景下所孜孜以求清晰明了的寓意......”。

4、“.....把经典诵读要做实做细有很多方法，但信息技术的介入不可或缺。这是项很有意义且潜力巨大的工程。语文教师应该是这项工程的倡过信息技术中的诸如拖放拉幕隐藏匹配涂色即时反馈等功能操作，来理解经典作品是不是更容易点呢以字经为例，孔融让梨等许多生动的故事，如果仅凭静止的字面去理解其意思，对于部分信息技术的介入不可或缺论文原稿中时......”。

5、“.....学生从内里勃郁而出的活泛与张力就在经典诵读中被熏陶出来了。而这，正是当前发展学生核心素养背景下所孜孜以求的理想境生命的根须深深扎在了民族文化的沃土之中，对于提高学生的诵读素养语言素养审美素养育德素养等具有很重要的作用。那么，如何让经典诵读成为学生自觉自愿的呼吸呢我以为，通过信息技术的保驾护航，离不开多媒体对学生语感的激发。可以说，凭借信息技术这有效载体......”。

6、“.....而那也许正是经典诵读期待的奇效之。以信息技术为平台，突破学理想境界。关键词信息技术经典诵读激发兴趣突破难点拓展延伸近年来，不少学校轰轰烈烈地开展中华经典诵读，的确，这措施把学生的视野引向了经典诗文的美丽田野，让学生精神者实施者和建设者。参考文献窦桂梅站在课堂上的校长华东师范大学出版社，虞大明让课堂住进孩子的心里小学语文教学，编辑栗国花。的确，当中华经典中的文字活起来......”。

7、“.....但是，当教师适时播放有关故事的动画片木偶剧时，书上的文字活了起来，书中的故事幻化成有血有肉的动画形象，学生在轻松愉快中理解了很多字经中原本晦涩但现在诵读难点不得不说，信息技术强大而便捷的存储功能声光色融为体的全面覆盖快速灵活的切换功能，使它在教学中的作用越来越大，小学经典诵读亦然。想想，当我们不理解首古诗时......”。

8、“.....再模仿跟读尝试自读，也许就会读出诗的感觉，比如停顿的艺术轻重缓急的艺术抑扬顿挫的艺术悦耳动听的音乐背景下的情感激发而这切，离不开信息在人教版小学语文题西林壁的教学中，可以通过多媒体出示横看侧看远看近看抬头仰望低头俯视庐山的不同景色图片，以此真正理解横看成岭侧成峰，远近高低各不同的意思。当然最重要的是专家说，语文学习应当以基于文本，适度高于文本广于文本为宗旨......”。

9、“.....构筑教学内容，小学经典诵读亦然。适度拓展离不开信息技术的保驾护航。语文教师尤其生先感受节奏画面整体体验，再模仿跟读尝试自读，也许就会读出诗的感觉，比如停顿的艺术轻重缓急的艺术抑扬顿挫的艺术悦耳动听的音乐背景下的情感激发而这切，离不开信息技术的保驾学语文题西林壁的教学中，可以通过多媒体出示横看侧看远看近看抬头仰望低头俯视庐山的不同景色图片......”。