1、“.....孩子们凭借自己的想象，运用自己的认知符号系统描绘自己的内心世界，既动手又动脑，表达自己对世间万物的画家，而是把它当作开发智力培养创造才能和高尚情操的种手段。可见，儿童创新能力的获得可通过系列美术活动得以实现是美术课程所具备的内在特征及本质功效，同时，美术活动也开发和培养儿童创造力的主要场域。论幼儿美术教育中创造性能力的培养论文原稿。通过美论幼儿美术教育中创造性能力的培养论文原稿教育的价值取向与实施策略，学前教育研究，邢晔让美术活动与幼儿园创造性同行，考试周刊，龙路英用多元智力理论构建新的幼儿教育观考试周刊，韩冰清幼儿教师素质是提高学前教育质量的关键，教育导刊......”。

2、“.....激发幼儿参与美术活动的浓厚兴趣，丰富幼儿的美术实践经验，促进幼儿创造性的发展。幼儿教师可结合幼儿年龄基本特征及身心发育规律的基础上，选择丰富多彩娱乐性针对行均较强的教学方法进行美术教学，如启发探索法修改图像法等，以从不同视角和层面培养不同幼质中最重要的项是创造力，在幼儿美术活动中注重创新能力的培养，用创造性思维方法锻炼幼儿创造性思维品质。建立新型师生关系，培养孩子创新意识在幼儿园里，老师是教学主导，主持日常的美术教学活动。鲜明的情绪是激发幼儿美术创造需要的基础。建立新型民主的师生关系缺乏正确的美术教育评价方式目前......”。

3、“.....画得像不像为标准，压制幼儿不同个性的表达方式，把幼儿艺术教育变成了技能训练，幼儿创造性行为得不到肯定和尊重，反而被扼杀，阻碍了幼儿创造性的发展。幼儿美术活动中培养幼儿身体验式教学，培养他们创造性能力。幼儿园管理者和幼儿教师要正确认识技能训练和自由创造活动过程与活动结果之间的关系。具体而言，教育者要辩证分析绘画技能训练与其能力培养之间的关系，不仅要找出它们之间的联系，更要对它们之间的差异进行有效区分。幼儿美术教育儿园创造性同行，考试周刊，龙路英用多元智力理论构建新的幼儿教育观考试周刊，韩冰清幼儿教师素质是提高学前教育质量的关键，教育导刊......”。

4、“.....。幼儿美术教育内容过于单调陈旧很多美术教师课堂验，促进幼儿创造性的发展。幼儿教师可结合幼儿年龄基本特征及身心发育规律的基础上，选择丰富多彩娱乐性针对行均较强的教学方法进行美术教学，如启发探索法修改图像法等，以从不同视角和层面培养不同幼儿对的美术活动的兴趣，进而确保美术教育高质量实施。其次，在具用创造性思维方法锻炼幼儿创造性思维品质。建立新型师生关系，培养孩子创新意识在幼儿园里，老师是教学主导，主持日常的美术教学活动。鲜明的情绪是激发幼儿美术创造需要的基础。建立新型民主的师生关系，充分尊重幼儿的意志行为和情感，教师不在是权威的控制者......”。

5、“.....然后让学生临摹，让美术课变成了自习课，忽略了美术课程是门实践课，缺乏鲜活的生活内容作为绘画的素材，将学生的思想禁锢在死板的作品里，不利于学生想象力的迸发和情绪的自我体验，有悖于美术教育的初策略与方法幼儿美术活动在培养幼儿创造力中所具有的教育价值分析根据我国年颁行的幼儿园教育指导纲要中的相关要求幼儿艺术教育要注重幼儿绘画技能的建构，但此阶段，更应注重幼儿对美术兴趣良好情绪的培养。由此，幼儿教育价值取向应建立在以人为本的基础，通过幼儿界定都是停留在画得好不好，画得像不像为标准......”。

6、“.....把幼儿艺术教育变成了技能训练，幼儿创造性行为得不到肯定和尊重，反而被扼杀，阻碍了幼儿创造性的发展。幼儿美术活动中培养幼儿创造性的实施策略美术教师要转变传统教育思想，树立创新教育都是先展示自己的美术作品，然后让学生临摹，让美术课变成了自习课，忽略了美术课程是门实践课，缺乏鲜活的生活内容作为绘画的素材，将学生的思想禁锢在死板的作品里，不利于学生想象力的迸发和情绪的自我体验，有悖于美术教育的初衷。关键词幼儿美术教育创造力培养组织美术教学活动时，教师应根据不同年龄段儿童的发展特点，开发和利用不同的美术工具和材料，让儿童自由选择适合自己的美术表现方式，进行自由创作......”。

7、“.....参考文献张亚静幼儿美术教育的价值取向与实施策略，学前教育研究，邢晔让美术活动与幼儿美术作品的支持者和鼓励者。美术教师应利用生活化教材，创造幼儿个性发展的有利环境艺术来源于生活。苏霍姆林斯基说儿童的智慧，在他的手指尖上。丰富多彩健康向上的幼儿园美术活动，能够扩大孩子的美术视野，激发幼儿参与美术活动的浓厚兴趣，丰富幼儿的美术实践经念创新教育的实施需要有创造力的教师来担任。首先，教师应数据先进的现代教学理念，转变传统观念，将促进幼儿创新能力的培养及建构提升至应有的高度。人的未来发展的高低取决于个人综合素质，个人综合素质中最重要的项是创造力，在幼儿美术活动中注重创新能力的培养......”。

8、“.....可见，儿童创新能力的获得可通过系列美术活动得以实现是美术课程所具备的内在特征及本质功效，同时，美术活动也开发和培养儿童创造力的主要场域。论幼儿美术教育中创造性能力的培养论文原稿。缺乏正确的美术教育评价方式目前，对于美术课程的最终成果的认识，孩子认知世界的方式得到了充分的尊重，培养了孩子手眼脑协调运作能力，促进了孩子的全面协调发展。论幼儿美术教育中创造性能力的培养论文原稿。通过美术教育活动中培养幼儿创造性能力是积响应教育应适应社会发展的要求......”。

9、“.....促进其身心和谐发展。根据幼儿这教育目标实施的教育活动，幼儿美术课程的开展有利于教育出版社，。美术作为素质教育的重要教学课程之历来都受到学校和家长的青睐。孩子们在美术活动中天马行空的表达自己的内心世界，宣泄他们的情感，人格得以健康发展。日本美术教育活动专家板光彦说幼儿美术活动不在于教会幼儿画成张或制成件工艺品，不是为了培养未来对的美术活动的兴趣，进而确保美术教育高质量实施。其次，在具体组织美术教学活动时，教师应根据不同年龄段儿童的发展特点，开发和利用不同的美术工具和材料......”。