1、“.....作者提到这时期在学校接受教育的贫困儿童的识字率都有所上升，他们的宗教和道德修养都有所提高。赵勇的英国主日学校办学模式研究，介绍了工业革命中期英国主日学校育的熏陶。父母态度观念的转变也在客观上促进了英国教育事业的发展，越来越多的贫困儿童有了接受教育的机会。在此背景下，世纪英国民间社会兴起了许多慈善性质的学校，比如主日学校贫民免费学校工读学校导生制学校等，这些学校为当时英国贫困儿童提供了许多受教育的机会，在英国教育史上发挥着重要的作用。主日学校在世纪年代开始迅速发展起来，它是由英国格罗斯特日报的业主罗伯特瑞克斯建立起來的。这种性质的学校主要在星期天，也就是安息日那天为英国贫困儿童提供基本的宗教教育，同时它还为这些儿童教授最基本的读写算知识，但以宗教教育为主。瑞克斯是位善良的中产阶级，他热衷于社会的慈善事业，瑞克斯在回忆录中......”。

2、“.....然后将自己的知识和技术转化为实践，这样才有可能改变自己的命运，才能为社会做出更大的贡献。工业革命初期，在个贫困家庭中，更多的儿童意味着更多的支出，因此这些贫困家庭的父母很愿意将自己的孩子送到工厂中工作，这样不仅可以节省他们养育孩子的开支，与此同时他们还能够获得份额外的收入，所以很多孩子在很小的时候就外出工作了。约翰克莱尔是个工业革命时期的童工，他回忆道，在我不到十岁的时候，我的爸爸就带我出去找那些能够给我稀少工资的工厂。从克莱尔的自述中我们可以看出，在工业革命之初，这些贫困儿童的父母们还是十分乐意将他们的孩子送到工厂中工作论世纪英国民间慈善学校的兴起论文原稿。而这些贫困儿童的父母也希望他们的孩子在不损失收入的前提下接受教育。主日学校提供的是最基本的宗教教育，它们也教授些世俗的东西，如读和写......”。

3、“.....供主日学校的学员使用。进入主日学校的孩子大多在岁左右，学校要求这些孩子学会守时遵守纪律保持个人卫生并且能够遵守社会规则。主日学校拯救了很多街上的顽童。威廉姆戴维斯从来都没有上过学，他平时的任务就是帮助做挑水工的盲人父亲穿过伯明翰的大街小巷。个仁慈的雨伞制造商在大街上看到了他，并把戴维斯引荐到圣皮特夜校里面，在那里他学会了读和写。再后来戴维斯又上了主日学校，他己的命运，才能为社会做出更大的贡献。工业革命初期，在个贫困家庭中，更多的儿童意味着更多的支出，因此这些贫困家庭的父母很愿意将自己的孩子送到工厂中工作，这样不仅可以节省他们养育孩子的开支，与此同时他们还能够获得份额外的收入，所以很多孩子在很小的时候就外出工作了。约翰克莱尔是个工业革命时期的童工，他回忆道，在我不到十岁的时候，我的爸爸就带我出去找那些能够给我稀少工资的工厂......”。

4、“.....在工业革命之初，这些贫困儿童的父母们还是十分乐意将他们的孩子送到工厂中工作的。在此以前，贫困家庭的父母们认为提供贫困儿童吃穿住，已经是个很大的开销，如果再让他们接受学校教育，克斯建立起來的。这种性质的学校主要在星期天，也就是安息日那天为英国贫困儿童提供基本的宗教教育，同时它还为这些儿童教授最基本的读写算知识，但以宗教教育为主。瑞克斯是位善良的中产阶级，他热衷于社会的慈善事业，瑞克斯在回忆录中提到，自己曾在安息日那天看到名图钉厂童工的不端行为，这使他萌生了在当地创立主日学校的想法。年，瑞克斯想雇佣名园丁，这个园丁家附近有家工厂，许多贫困儿童在这个工厂里面做童工。在讨论事情的时候，瑞克斯经常被这个工厂里童工的吵闹声打断。瑞克斯了解到这些儿童纪律观念极差，行为放荡不受约束，尤其是在安息日，这些儿童不用去工作，他们就在大街小巷嬉戏玩闹......”。

5、“.....在转型的过程中，英国社会发生了巨大的变化，工业城市迅速发展起来，许多农村的贫民纷纷涌向城市，给英国的城市环境和设施带来了巨大的压力，许多贫民在城市没有容身之地，生活非常艰辛。作为贫困家庭的员，贫困儿童的生活条件也急剧恶化。关于英国儿童教育问题研究，许多学者主要关注的是近代以来英国中上层社会儿童受教育狀况，对于英国贫困儿童的教育研究相对较少。其中郭良伦的近代早期英国贫民教育，作者主要介绍的是自中世纪末期至向资本主义过渡时期英国贫民的教育状况。作者还分析了贫困儿童在慈善学校济贫院主日学校的生活和学习状况。作者提到这时学校，学习科学文化知识，提升自身的思想道德素养。此外，贫困儿童的父母由最初要求儿童外出工作维持生计到最后支持儿童接受学校教育来改变家庭的命运，从这点上可以看出家庭对贫困儿童的关注逐渐増多，贫困儿童与家庭的关系更加紧密......”。

6、“.....这些民间慈善学校促进了英国教育事业的发展。贫困儿童能够接受学校教育的熏陶，缩小了与上层社会的差距，有利于社会和谐。当今中国贫富差距依旧很大，许多农村以及偏远山区的儿童受教育的机会十分有限。儿童作为祖国未来的栋梁，他们的发展事关国家的未来，英国民间慈善学校发展中的经验与教训对我国的教育事业有着重要的借鉴意穷困的孩子，创立了贫民免费学校。这种学校接收的多是孤儿还有付不起学费的贫困家庭的孩子。年，伦敦己经建立了所贫民免费学校。年，贫民免费学校联盟建立，阿什利励爵担任这个联盟的主席。这个联盟主要给那些在伦敦过着悲惨生活的流浪儿童传授最普遍的道德和宗教原则。贫民免费学校给那些最贫穷的孩子提供了受教育的机会。贫民免费学校是在主日学校的影响之下建立起来的，分为日校和夜校，夜校主要是给那些不遵守纪律的儿童开设的。在年间......”。

7、“.....夜校在年间，从人上升到人。贫民免费学校里般会设立个管理委员会，这个管理委员会般由位有资历的人组成，与学校的会计秘书样，他们都是通过公共议事会被，。工业革命的发展带动了英国经济和科技的发展。在前工业化时期，英国的工业和贸易的发展比率还比较低，在工业化初期，工业开始迅速发展，比前工业化时期比例翻了倍之多，而这个时候贸易也在缓慢的发展。随着工业革命的推进，英国的工业和贸易在工业革命中期开始迅速发展，到了工免费学校运动的发展，大批学校如雨后春笋般出现。但是在当时并不是所有的孩子都能够接受学校基础教育。年教育法颁布之后，大量英国的贫民免费学校关闭，到世纪末这类学校几乎不复存在。世纪英国民间慈善性质学校的建立，使英国贫困儿童的权利有了定的保障，部分贫困儿童不用在很早的年纪就外出工作，英国童工的规模逐渐减小，更多的贫困儿童进入学校，学习科学文化知识......”。

8、“.....此外，贫困儿童的父母由最初要求儿童外出工作维持生计到最后支持儿童接受学校教育来改变家庭的命运，从这点上可以看出家庭对贫困儿童的关注逐渐増多，贫困儿童与家庭的关系更加紧密。越来越多的贫困儿童有了跟上层社会的儿童样论世纪英国民间慈善学校的兴起论文原稿。参考文献郭良伦近代早期英国贫民教育，首都师范大学级世界史专业硕士论文赵勇英国主日学校办学模式研究，吉林大学级世界史专业硕士论文保尔芒图十世纪产业革命，北京商务印书馆，年版，第页施义慧童年的转型，南京南京大学出版社，年版，第页所贫民免费学校，专门为那些受忽视的贫穷儿童提供食物衣服和训练。在这个学校里面男孩子们学习制鞋细木工手艺和缝纫，女孩子则学习些家务活。年，英国己经有个城镇建立了贫民免费学校，它们中有所在伦敦，伦敦以外的各地有所。英国贫民免费学校在前期取得了巨大的成功，随着贫民免费学校运动的发展，大批学校如雨后春笋般出现......”。

9、“.....年教育法颁布之后，大量英国的贫民免费学校关闭，到世纪末这类学校几乎不复存在。世纪英国民间慈善性质学校的建立，使英国贫困儿童的权利有了定的保障，部分贫困儿童不用在很早的年纪就外出工作，英国童工的规模逐渐减小，更多的贫困儿童进入学校给那些最贫穷的孩子提供了受教育的机会。贫民免费学校是在主日学校的影响之下建立起来的，分为日校和夜校，夜校主要是给那些不遵守纪律的儿童开设的。在年间，伦敦日校的人数从上升到人，夜校在年间，从人上升到人。贫民免费学校里般会设立个管理委员会，这个管理委员会般由位有资历的人组成，与学校的会计秘书样，他们都是通过公共议事会被任命，最终的结果会以通告的形式公示。通常情况下，学校会邀请赞助人参加管理委员会的选举。这个委员会旨在确保学校能够完成那些赞助者所提出的宗教要求，这个委员会最重要的职能是财政职能......”。