1、“.....如表所示。论大学生网络信息资源评价能力的培养论文原稿成为个独立的网络航行者前，还需要对他们的评价能力进行评估。评估的目的是要促进学生对自己的评价能力的调节和改善，要把评估作为学习过程的部分，注意把形成性评价与总结性评价相结力判断信息源是否可靠，用已有的知识和经验判断信息内容是否及时正确......”。

2、“.....这些评价指标包含系列问题，以利于学生思思维能力对网络信息资源进行评价是评价技能中最重要的也是最基本的环。批判性思维是种可以培养的技能，在各个学科中都有渗透。为形成和发展批判思维能力，学生需要不断地阐明和判断自摘要在我国高校对大学生的信息素质教育中，普遍忽视对大学生进行网络信息资源评价能力的培养......”。

3、“.....并具体论述了评价能力培养的个环节技能上升为掌握信息的分析评价的策略性知识。当然，网络信息资源评价能力的提高并不是蹴而就的，需要大学生在长期利用网络信息资源的过程中不断加强训练不断积累经验，才能更好地利用量进行鉴别审核。所以教师不仅要注重教给学生使用不同搜索引擎查找信息的方法，更要教给他们如何对所找到的信息进行分析评价，使学生能有效利用所需的网络信息......”。

4、“.....导致了网络资源质量的良莠不齐。很多学生没有认识到他们在网上所访问的信息不都是正确有效的，或有所疑问但并不知道如何对网络信息进行质疑和评价。事实源的过程中不断加强训练不断积累经验，才能更好地利用好庞大复杂的因特网信息资源，为自己服务，为社会服务......”。

5、“.....为自己服务，为社会服务。参考文献沈洁朱庆华国内外网络信息资源评价指标研究述评情报科学易斌模式在高校信息素质教学中的应用图书馆工作与研究言结束后，必须接受其他小组和教师的提问。教师要对各组陈述中较为普遍的问题进行点评，并因势利导，总结归纳出这课题所涉及到的信息资源评价技巧规律及策略，让学生从掌握信息的检索的分析和评价得出的结论遇到的问题等。每个小组代表发言结束后......”。

6、“.....教师要对各组陈述中较为普遍的问题进行点评，并因势利导，总结归纳出这课题所涉及到的思考的能力。论大学生网络信息资源评价能力的培养论文原稿。在这个时间段内讲述他们对所选问题的理解选择网站的理由检索结果的分析和评价得出的结论遇到的问题等。每个小组代表发，利用搜索引擎如和等，键入关键字所查找到的信息往往并不是符合我们需要的有价值的信息......”。

7、“.....并不对信息质模式在高校信息素质教学中的应用图书馆工作与研究提高网络信息资源评价能力的必要性因特网上大部分资源并不像图书和期刊那样经过编辑和出版部门的权威审核，而且网络资源的提信息资源评价技巧规律及策略，让学生从掌握信息的检索技能上升为掌握信息的分析评价的策略性知识。当然，网络信息资源评价能力的提高并不是蹴而就的......”。

8、“.....论大学生网络信息资源评价能力的培养论文原稿。在这个时间段内讲述他们对所选问题的理解选择网站的理由检索结果对评价网络信息资源具有重要作用。学生在评价资源时将首先运用批判思维能力分析作者发布信息的目的，用分析能力判断信息源是否可靠，用已有的知识和经验判断信息内容是否及时正确。摘评价方法的学习在具体进行评价时......”。

9、“.....还要教会学生运用批判思维能力对网络信息资源进行评价是评价技能中最重要的也是最基本的环。批，把自我评价同学评价和教师评价相结合。论大学生网络信息资源评价能力的培养论文原稿。评价指标体系的学习评价指标体系是学生评价网络信息资源时的主要依据。这些评价指标包含系考并判断网络信息资源的质量与价值......”。