1、“.....能够使教育从理论转化为可接触立体化的示范形态，对受教育者的道德影响必将产生更积极的效果。大学生朋辈道德示范教育体系的实践运用朋辈道德典型的选择。在进行朋辈道德典型的选择上，可以采用多样化和典定，并进行定期限的公式，广纳意见，真正做到德高为范的效果。朋辈道德典型的选择是进行道德教育的基础，也是整个环节中最为重要的，树立的典范，是朋辈教育的主体，应当承担起教育和被监督的责任，经得起学生群体的推敲和调研。摘要朋辈教育是近几年大学生道德示范教育工作的重要内容，在自媒体时代背景下越来越受到高论构建大学生朋辈道德示范教育体系的路径和实效论文原稿发点，接受和转化效果必定大大增加。传统的道德教育大多由老师或者部门职能人员进行，由于教师水平和学生接受态度的差异，势必会造成道德教育的认知偏差，出现教育效果的不均衡......”。

2、“.....朋辈教育的典范作用，能够使教育从理论转化为可接触立体化的示范形态，对受教育者的道德影响必将产生更积极的效果。大学生朋辈道都是可采用的方式。再次，增加校内外社会实践活动，以朋辈示范为蓝本，进行同性质活动的社会实践，比如敬老院帮扶活动爱护清洁工活动孝道为本等，让大学生在社会实践中感受朋辈道德示范的典范影响，并将此精神应用到自己的主题实践活动。最后，建立道德示范的评价体系，对宣传社会实践学校学习生活等环节进行评价，确立创新。朋辈道德典型的宣传渠道。道德典范确定之后，因以教师为主导，朋辈道德典范为示范主体大学生为示范对象，通过不同的媒介和方式进行教育。首先，朋辈典范的推介，教师可以在思想政治课堂进行推广，推广形式可以采用传统的人物典范介绍，也可根据不同专业进行分化，诸如音乐系可以采用话剧形式......”。

3、“.....并快速进行传播。到了世纪初，我国开始出现朋辈教育，开始主要集中于心理辅导，其次慢慢的向思想政治领域延伸。朋辈教育以同龄之间的易影响性，经开展便被大学生群体接受和欢迎，作为可操作性强的教育模式，有着可复制性和凝聚力强的特点，经过不停的发展，取得了较好的成效。大学生共同进步。目前朋辈教育已被很多高校采用和实践，主要运用于心理健康教育和政治觉悟教育等方面，虽然也有和道德示范教育的尝试，但是大多数高校工作不够深入。特别是自媒体时代下，大学生信息传播和沟通方式有了较大改变，他们之间的思想交互已不仅仅局限于同校同专业或者同班级的范围，所以利用朋辈道德典范对大学生进似，有着类似的学习经验社会思考和价值观念的类群体。朋辈教育则是在朋友或同辈之中，通过分享和传播观念思考和期望......”。

4、“.....论构建大学生朋辈道德示范教育体系的路径和实效论文原稿。信息时代下，信息传播的快捷性普泛性和自主选择性等都有了大幅度提高，传统的言传身教教育模式育工作的创新。关键词大学生朋辈道德示范教育大学生之间因为年龄经历思想层面相仿，互相之间更容易进行沟通和影响，也更能够在道德示范教育工作中互相激励，共同进步。目前朋辈教育已被很多高校采用和实践，主要运用于心理健康教育和政治觉悟教育等方面，虽然也有和道德示范教育的尝试，但是大多数高校工作不够深入。特可持续性。朋辈教育最早形成于世纪年代的北美，并快速进行传播。到了世纪初，我国开始出现朋辈教育，开始主要集中于心理辅导，其次慢慢的向思想政治领域延伸。朋辈教育以同龄之间的易影响性，经开展便被大学生群体接受和欢迎，作为可操作性强的教育模式......”。

5、“.....经过不停的发展，取得了较好的成论构建大学生朋辈道德示范教育体系的路径和实效论文原稿道德示范教育，从而建立正确而有效的价值体系就显得格外重要。朋辈教育的定义朋辈从字面上理解主要集中于朋友和同辈两个阶段，指的是年龄相近生活或者学习环境相似，有着类似的学习经验社会思考和价值观念的类群体。朋辈教育则是在朋友或同辈之中，通过分享和传播观念思考和期望，达到群体之间互相影响榜样熏陶等教育方辈之间的交流也能产生对观点现象的共鸣。在这种社会语境飞速变化的背景下，处于并行关系的同辈们势必成为道德教育的主体，这也是大学生道德示范教育发展多元化的趋势和要求。关键词大学生朋辈道德示范教育大学生之间因为年龄经历思想层面相仿，互相之间更容易进行沟通和影响，也更能够在道德示范教育工作中互相激励......”。

6、“.....其次，学校可以通过些比赛文化节等活动，让朋辈典范潜移默化的影响每届的学生，在这些活动中，学生之间的互动师生之间的交流宣传媒介的推广等都是可采用的方式。再次，增加校内外社会实践活动，以朋辈示范为蓝本，进行同性质活动的社会实践，比如敬老院帮扶活动爱护清洁工活已不能滿足道德教育的要求，而青年人之间的联系沟通则更容易在教育范畴内形成共鸣。有相关专家提出世界上所有的人都置身于电子化的互相沟通的网络之中，任何个地方的年轻人都能够共同分享长辈以往所没有的今后也不会有的经验。抛开思想叛逆沟通距离和沟通时效等客观因素外，网络信息传播使得社会经验的普及越来越容易，别是自媒体时代下，大学生信息传播和沟通方式有了较大改变，他们之间的思想交互已不仅仅局限于同校同专业或者同班级的范围......”。

7、“.....从而建立正确而有效的价值体系就显得格外重要。朋辈教育的定义朋辈从字面上理解主要集中于朋友和同辈两个阶段，指的是年龄相近生活或者学习环境效。大学生朋辈道德示范教育体系构建的基础和实效道德教育的着力点主要集中于道德示范，随着时代的发展，道德示范的渠道变得多样化，在选择上诸多高校出现了复杂而自主的差异，教育效果也出现了参差不齐的状况。所以加强和规范大学生道德示范教育成了迫在眉睫的问题，利用朋辈道德典型对大学生进行示范教育，有助于高校动孝道为本等，让大学生在社会实践中感受朋辈道德示范的典范影响，并将此精神应用到自己的主题实践活动。最后，建立道德示范的评价体系，对宣传社会实践学校学习生活等环节进行评价，确立动态的道德典范更新机制，每个学生都有机会，每个方向也都有可能，让学生在道德提升的道路上更有动力......”。

8、“.....首先，朋辈典范的推介，教师可以在思想政治课堂进行推广，推广形式可以采用传统的人物典范介绍，也可根据不同专业进行分化，诸如音乐系可以采用话剧形式，美术系可以采用事件人物形象创作，信息传播系可以采用微视频形式等方式，其次，可以采用朋辈典范的亲身宣传，通过校园互动事件宣讲等方式开展，特别在型化的原则，要从具备定道德价值的人或事中进行确定。比如，参考高校道德考核机制，以基层院系为基础，从各类优秀党员道德模范学习标兵校级感动人物等先进典型中选拔。也可通过学生自主报名的方式，进行审核初选复核等环节确定，并进行定期限的公式，广纳意见，真正做到德高为范的效果。朋辈道德典型的选择是进行道德教校的重视......”。

9、“.....总结大学生朋辈道德示范教育体系的开展规律。道德教育是从宣化到接受的个动态过程，由于朋辈道德示范教育多是以同辈之中挖掘，大学生们更能找到相似的背景和启发点，接受和转化效果必定大大增加。传统的道德教育大多由老师或者部门职能人员进行，由于教师德示范教育体系的实践运用朋辈道德典型的选择。在进行朋辈道德典型的选择上，可以采用多样化和典型化的原则，要从具备定道德价值的人或事中进行确定。比如，参考高校道德考核机制，以基层院系为基础，从各类优秀党员道德模范学习标兵校级感动人物等先进典型中选拔。也可通过学生自主报名的方式，进行审核初选复核等环节动态的道德典范更新机制，每个学生都有机会，每个方向也都有可能，让学生在道德提升的道路上更有动力，促进大学生道德教育的长效性和可持续性......”。