1、“.....同时获得优良的学习体验。教师还需不断优化识字教学方式，为学生构建更加高效的语文课堂。这时，教师就可以利用生活元素展开识字教学，让学生尝试将自己每天对爸爸妈妈对好朋友对老师说的话写下来。论小学语文年级个性化识字教学论文原稿难，只知道汉字的读音，但却不知道它对应的字形。而教师就可以将这些学生会读会说的汉字收集起来，以教学其字形会重点，加强学生对这些汉字的认识，让学生既能掌握其读音含义，又能信手拈来的将其写下来，从而提请‛......”。

2、“.....让学生观察图片，思考字谜，得到字谜的答案。这个字谜非常简单，学生根据图片的提醒可以轻松的得出字谜是些偏旁部首。然后教师可以将这几个字编成首儿歌‚天晴语文年级个性化识字教学论文原稿。开展儿歌识字教学儿歌对低年级的学生来说有着不亚于游戏的吸引力与趣味性。开展儿歌识字教学可以极大的调动学生识字学习的兴趣与热情，同时记忆起来的难度也更低，能够给关键词小学语文识字教学方法措施引言在当前小学语文识字教学中，大部分教师都采用归类识字的教学方式......”。

3、“.....归类识字的教学方法不太符合学生的思维特征，因此很多学生认为识字学体来直观且细致的分析这些字各自的特点结构与内涵，让学生能够更清晰的将这些字区分开来记忆并掌握，从而有效提升识字教学的质量。摘要识字教学是小学语文低年级阶段最主要的教学工作，也是学生语文学习的重要基解这些象形字的起源，引导学生进行联想，从而使汉字能够在学生的脑海中‚活灵活现‛。例如在教学‚火‛字时，教师就可以运用多媒体先给学生展示段大火燃烧的视频......”。

4、“.....可以利用多媒体来形象的展示分析理解汉字的形象特点，给学生留下更为深刻的印象。多媒体的应用可以使整个识字教学过程更具吸引力，其能够展示图片视频的特点能够牢牢吸引住学生学生能够认识汉字并应用汉字，才能使学生在未来的语文学习中获得更好的发展。教师要不断优化识字教学的方式，采用个性化多元化的识字教学策略，使学生对识字学习抱有满满的热情，有效提高识字教学质量论小学语文论小学语文年级个性化识字教学论文原稿......”。

5、“.....才能使学生在未来的语文学习中获得更好的发展。教师要不断优化识字教学的方式，采用个性化多元化的识字教学策略，使学生对识字学习抱有满满的热情，有效提高识字教学质时教师再利用多媒体为学生展示‚火‛的象形，学生就会发现它与火的特点十分契合，加强了学生对火的联想，学生会‚火‛字的印象与理解将会更加深刻。再如当教师在教学些同音同形的字如吕侣铝时，教师就可以运用多维的阶段，归类识字的教学方法不太符合学生的思维特征......”。

6、“.....对识字缺乏兴趣。因此，作为语文教师，应根据学生的身心特点调整识字教学的方式与内容，为学生创设轻松愉悦的识字教学‛学生可能会回答火是红色的火苗总是摇摆不定的火很热等等，当学生提到‚火苗总是摇摆不定‛时，教师就可以在黑板上画出些波浪线，然后问学生‚这像不像燃烧时火苗的样子‛学生很容易观察到者有相似的特点，眼球，使学生在识字学习中更为专注。同时直观的图片与视频理解起来对小学生来说更加容易，还更有记忆点，可以更好的保障学生的识字学习效率......”。

7、“.....教师就可以将其对应的象形提取出来，为学生年级个性化识字教学论文原稿。借助多媒体开展识字教学观察汉字不难发现，汉字本就具有较强的形象性，很多汉字都能够通过拆解分析其偏旁或另半汉字推测得到这个汉字的意思。而教师在识字教学中应利用好汉字的围，提升识字教学的趣味性，激发学生识字积极性，从而保障识字教学效果论小学语文年级个性化识字教学论文原稿。摘要识字教学是小学语文低年级阶段最主要的教学工作，也是学生语文学习的重要基础......”。

8、“.....然后教师可以将这几个字编成首儿歌‚天晴晴，水清清，请你来，做事情。关键词小学语文识字教学方法措施引言在当前小学语文识字教学中，大部分教师都采用归类识字的教学方式，但小学生还停留在形象的兴趣与热情，同时记忆起来的难度也更低，能够给学生留下即为深刻的影响。例如在教学‚请晴情清‛等字时，教师可以先带领学生复习‚青‛字，在学生重温了其读音与字形后，教师可以为学生展示几幅图片，并在图片生可以发现，这些话几乎都是自己日常中经常会说出口的......”。

9、“.....只知道汉字的读音，但却不知道它对应的字形。而教师就可以将这些学生会读会说的汉字收集起来，以教学其字形会重点，加强学生对这些汉字教学的效果论小学语文年级个性化识字教学论文原稿。結束语综上所述，作为低年级小学语文教学的主要内容，教师定要将识字教学与学生的个性特点相结合，做到从学生的角度出发，学生才能在是识字学习的过，水清清，请你来，做事情。这时，教师就可以利用生活元素展开识字教学，让学生尝试将自己每天对爸爸妈妈对好朋友对老师说的话写下来......”。