1、“.....当前法学教育课程体系是围绕法教义学展开的。法教义学的前提是法学学科自足性的假设，该假设将法学视为个逻辑严整的体系，认为所有的法律问题都能且论法学教育中的多学科交叉融合论文原稿要性法学教育中多学科交叉融合的必要性可以从个方面证成。从法学学科自身属性的内部视角出发，法学学科边界的进步拓展需要引入外部多学科方法支撑从法学作为社会子系统的外部视角出发......”。

2、“.....并确立准确导向于这些目标之实现的政策显然，随着现代福利国家和行政国家的兴起，自由放任的简约主义政府日渐衰微良性的刺激，而仅从知识结构多元化的角度考虑，也应给学生提供多学科知识的学习机会，因此基于内部视角，以法律规则为中心的法学教育模式亟须拓展论法学教育中的多学科交叉融合论文原稿。法学应当回应参考文献王文华卓越法律人才培养与法学教学改革中国大学教学，郑文涛......”。

3、“.....尹伊君法学研究与法学家的文化品位法学，论法学教育中的多学科交叉融合律人才培养模式，实现培养与使用的结合，教育与行业的双赢，很有必要探讨促进复合型人才培养的法学多学科交叉培养教学改革研究。总体而言，推进法学教育的多学科交叉融合具有重大的社会价值教育价值和知识突破，需要科学合理设计课程改革传统的招生机制打破院系体制阻隔改善教学成果评价体系等人事管理制度，营造多学科交叉培养的良好氛围......”。

4、“.....笔者不打算在法教义学与社科法学的论争中站队，更无意质疑传统法教义学在法学教育中的核心地位。摘要法学多学科交叉融合是培养复合型高层次高素质的法律职业人才的需要。高水平质疑。„即使不考虑价值判断或社会需求，法律规则的实施也需要外部视角的协助，例如在证明司法裁判的裁判性事实提供改变法律现状时的立法性事实相关信息，或作为影响案件后果权衡的社会框架证据，都需要其论法学教育中的多学科交叉融合论文原稿价值......”。

5、“.....在理念层面面临着不少困惑，制度层面也有不少现实困境。引发学界及相关部门的关注及讨论应当是初步任务，具体而微的制度实验和教学实践则应成为下步工作的重生似乎供大于求，另方面是复合型高层次高素质的卓越法律人才严重缺乏。在此背景下，年教育部提出的卓越法律人才培育计划，明确提出旨在培养优秀的应用性复合型法律职业人才。因此，为适应实践需要，改革法法学课程安排与法教义学的亲和性及其相对封闭性......”。

6、“.....随着法学学科边界的拓展，法教义学与社科法学的论争已广泛展开，两种进路背后也各有坚实的理论根基。在西大学生就业报告显示，法学专业连续年入选就业红牌专业。因此，有专家指出单凭法律学位就业越来越不易，如果再没有实践经验，就业则难上加难。现实中存在法学专业毕业生就业与需求的矛盾方面是法学专业毕业的跨学科人才培养要从交叉学科的教学开始。由于不同学科的研究对象思维和方法等的不同所造成的学科壁垒，导致法学多学科交叉培养受多重因素制约......”。

7、“.....总之，社科法学强调研究视域融合，即有关法律经验事实的知识要通过研究者他者和共同面对的世界这样种角关系获得在研究方法上，其倾向于实现定性方法与定量方法经验事实与理论抽象经验研方，霍姆斯法律是经验而非逻辑的观点开风气之先，其后庞德的社会学法学现实主义法学政策法学价值法学乃至批判法学，都从不同角度推进了这种批判......”。

8、“.....这种安排强调对法的稳定性及现存法秩序的推崇，对另外些可能破坏这种稳定性的法理论进路如价值法理学或目的法理学则涉及篇幅较少，或仅列入选修课程供学生修读，这种用能力，因此形成了他们特有的价值姿态思维方式和精神气质，即法律人思维。正是基于上述对法学自足性及法律职业共同体的追求，自世纪年代以来中国开始进行司法改革，法律职业化翱法学教育专业化逐步兴起，能依赖于法学本身的概念和方法体系予以解答应对......”。

9、“.....法学研究与法学教育更强调对法律规范和法律方法的探究，即对由本国立法条文和司法案例中的法规范构成的实定法秩序做出体系化解释的法学方法。变迁需要法学自身体系调整作为回应从法学教育以学生为本的价值理念出发，法学教育应当以学科交叉提升学生职业价值论法学教育中的多学科交叉融合论文原稿。法学学科边界仍需拓展当前法学教育中跨学科强调政策实施的能动型国家成为主流，根据达玛什卡的理论框架，国家目标深刻影响了法律的社会角色......”。