1、“.....这里需要特别注意的是，设计的问题不能过于简单或者过于复杂，要结合学生数学学习实际情民币相关知识的时候，教师就可以利用多媒体创设生活情境，先用多媒体课件展示各种面值的纸币，让学生对人民币有个初步认识。为了进步激发学生学习热情，教师还可以让学生观看人民币背后的景观，让他们猜猜都是什么地方的景观，培养学生对祖国大好河山热爱之情。接论如何利用情景教学法提高小学数学教学质量论文原稿学生分为收银员和购物者，创设超市购物的真实情景，不但可以激发学生参与热情，加深学生对这部分知识的印象，还能让学生形成應用人民币的意识，数学课堂教学的氛围会更加活跃，增强了数学这门课程的魅力......”。

2、“.....关键词情景教学法小学数学教郭静波运用情景教学法提高小学数学教学效率青少年日记，唐美吉，凌云，黄雄运用情景教学法提高小学数学教学效率探讨中外交流，。论如何利用情景教学法提高小学数学教学质量论文原稿。案例在学习认识人民币相关知识的时候，教师就可以利用多媒体创设生活情师就可以创设问题情景假如同学们有元积蓄，现在暂时不用想要存在银行中，银行的存款方式有死期和活期，还有整存整取和零存整取等，同学们思考下要选择怎样的存款方式才能保证获取最大的收益。学生的思维会进入最佳学习状态，对这部分知识对充满好奇心，他们对积极情景教学可以使小学数学课堂变得轻松愉快......”。

3、“.....这样就能达到寓教于乐的目的。问题在小学数学教学中发挥着重要作用，数学教学实际上就是发现问题和解决问题的过程，教师在实际的教学过程要创设问题情景，引导学生主动思考和探究。这里需要景激发学生数学学习热情，让他们树立主人翁的意识，在数学学习过程中主动去思考和探究，这样就能提高学生分析问题和解决问题的能力，还能培养他们的数学思维和创新意识，将学生培养成为世纪需要的全面发展人才。此外，小学数学教学中有些抽象的知识，小学生积累的到数学教学中，不管学生回答的正确与否都予以肯定，让学生明白只要敢举手回答问题就十分了不起，这份勇气就值得学习，让学生不再畏惧回答问题......”。

4、“.....这样就能促进全体学生的进步和发展。论如何利用情景教学法提高小学数学教学质大难度，依靠教师单纯的知识讲解很难取得良好的教学效果，情景教学法可以将抽象知识直观化和具象化，能够有效地降低学生理解的难度，学生数学学习效率会有冥想提升，这样就能提高小学数学教学的质量。案例在学习圆柱和圆锥这部分知识的时候，教师就可以向学生提问去，还能让学生产生积极情绪，让他们在自主学习的过程中构建知识体系，这样就能取得事半功倍的教学效果。情景教学法与传统教学法最大的区别是，重视学生自主学习能力的培养，通过创设良好的学习情景激发学生数学学习热情，让他们树立主人翁的意识......”。

5、“.....在加上理解能力的限制，对于抽象知识的理解存在着较大难度，依靠教师单纯的知识讲解很难取得良好的教学效果，情景教学法可以将抽象知识直观化和具象化，能够有效地降低学生理解的难度，学生数学学习效率会有冥想提升，这样就能提高小学数学教学的质样不但可以激发学生数学学习兴趣，让他们主动参与到探究数学知识中去，还能让学生产生积极情绪，让他们在自主学习的过程中构建知识体系，这样就能取得事半功倍的教学效果。情景教学法与传统教学法最大的区别是，重视学生自主学习能力的培养......”。

6、“.....论如何利用情景教学法提高小学数学教学质量论文原稿。情景教学可以使小学数学课堂变得轻松愉快，学生数学学习的焦虑感会降低，这样就能达到寓教于乐的目的。情景教学法内涵情景教学是种新的教学方法，在小学量论文原稿。情景教学法内涵情景教学是种新的教学方法，在小学阶段的教学中应用具有明显的优势，是提高小学教育教学质量的有效手段。情景教学法实质上就是在教学过程中，教师根据教材内容有目的性的创设真实形象的教学场景，将学生带入到具体的教学环境中去，柱和圆锥有哪些相同点和不同点这时会发现举手回答问题的总是那些数学成绩优异学生，数学基础薄弱的学习害怕回答问题......”。

7、“.....现在看看谁能够主动来回答问题，部分数学成绩不是很好学生在教师鼓励下也会主动参与中主动去思考和探究，这样就能提高学生分析问题和解决问题的能力，还能培养他们的数学思维和创新意识，将学生培养成为世纪需要的全面发展人才。此外，小学数学教学中有些抽象的知识，小学生积累的数学知识有限，在加上理解能力的限制，对于抽象知识的理解存在着较阶段的教学中应用具有明显的优势，是提高小学教育教学质量的有效手段。情景教学法实质上就是在教学过程中，教师根据教材内容有目的性的创设真实形象的教学场景，将学生带入到具体的教学环境中去，这样不但可以激发学生数学学习兴趣......”。

8、“.....可以有效地提高小学数学教学质量。参考文献宋大品如何利用情境教学法提高小学数学教学质量中外交流，李俊杰浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用学周刊，郭静波运用情景教学法提高小学数学教学效率青少年日记，唐美吉，凌云，黄雄运用况，保证问题满足大多数学生思维发展需要，同时还要具有定的启发性和探究性，能够激发学生好奇心的问题，同时还能培养他们的数学思维模式。案例在学习合理存款这部分知识的时候，教师就可以创设问题情景假如同学们有元积蓄，现在暂时不用想要存在银行中，银行的存着，通过多媒体让学生掌握人民币的十进制算法......”。

9、“.....创设超市购物的真实情景，不但可以激发学生参与热情，加深学生对这部分知识的印象，还能让学生形成應用人民币的意识，数学课堂教学的氛围会更加活跃，增强了数学这门课程的魅力，小学质量新时期的小学数学教学必须要创新教学方法，情景教学法是种新的教学方法，在小学教育教学中得到了广泛应用，可以通过创设真实具体的生活情景，将学生的思维带入到熟悉的环境中，帮助他们更好地理解教材内容，小学数学教学的质量自然就会提高。案例在学习认识人境，先用多媒体课件展示各种面值的纸币，让学生对人民币有个初步认识。为了进步激发学生学习热情，教师还可以让学生观看人民币背后的景观......”。