1、“.....指导学生掌握数学阅读的程标准实验教科书数学浙江教育出版社。定理，并分析证法的正误优劣，进行分析比较掌握其应用，推广及引伸。公式，会推导公式，弄明白有关公式的内在联系逆用合用，变用和巧用。论如何让数学阅读走进课堂论文原稿。数学阅读论如何让数学阅读走进课堂论文原稿动机和兴趣，指导学生掌握数学阅读的方法，循序渐进，使学生从愿读转变到会读，最后上升为乐读。重视数学阅读，加强阅读指导，培养阅读能力，还有助于学生个性的全面发展，以真正达到教学生学会学习的教育目标......”。

2、“.....数学阅读需要学生全身心的投入，需要读记结合，需要积极的思维活动的参与，所以它更需要意志的支持。中学生的自控能力较差，做事情容易虎头蛇尾，这就要求教师要经常督促，特别是在学生没有养成阅读习惯前，学生引导下进行自主合作探究学习，其教学环节为学生阅读教材分析理解教材师生交流反馈。数学教学要帮助学生养成阅读数学材料的习惯。关键词数学阅读课堂阅读作为种学习方式，它是人们获取知识的基本途径之。但在中学数学学习中，受到数学教学质数学阅读进入课堂让数学阅读走进课堂，将数学阅读纳入到数学课教学基本环节中去......”。

3、“.....激发阅读兴趣。陶行知说过兴趣是最好的老师。兴趣是学习积极性中最活跃的成分，是数学阅读的内驱动力。只有当学生对阅读有了兴进阅读交流。论如何让数学阅读走进课堂论文原稿。同时，它也是个不断假设证明想象推理的积极能动的认知过程。数学语言有文字语言符号语言和图形语言种形式符号语言和图形语言是数学特有的语言，个数学符号就代表个数学概念，在数学阅，更读不出问题所在并有自己的体会及见解。因此要指导学生进行有策略地阅读，开始時，教师可按照学生的阅读能力差异，编好不同层次的导读材料，使学生带着问题有目的地进行阅读......”。

4、“.....如导读材料可按级的要程中不断地转换语言形式，这给学生阅读带来较大的难度。在数学阅读过程中，思考判断分析类比推理理解吸纳转化应用等思维活动都需要被充分地调动起来，才能达到好的阅读效果。数学教材是专家们结合学生心理特征教育教学原理数学学科特点等诸方面着手，激发阅读兴趣。陶行知说过兴趣是最好的老师。兴趣是学习积极性中最活跃的成分，是数学阅读的内驱动力。只有当学生对阅读有了兴趣，才能积极地去进行这项活动，才会将数学阅读变成为自己的自觉，养成良好的阅读习惯。同时......”。

5、“.....种语言交叉运用，并且使用率都很高，这就需要学生在阅读过程中不断地转换语言形式，这给学生阅读带来较大的难度。在数学阅读过程中，思考判断分析类比推理理解吸纳转化应用等思维活动都需要被充分地调动起来，才能达到好的阅读效定理法则图形有深刻的理解和认识，能知道它们的来龙去脉因果关系，找出例题的其他解法，能将零星知识逐步形成新的知识板块，建立新的知识网络，甚至能领悟数学思想方法。通过段时间的训练后，让学生试着编写切合自己的导读材料进行阅读。，关键词数学阅读课堂阅读作为种学习方式，它是人们获取知识的基本途径之......”。

6、“.....受到数学教学质量的影响，些数学老师唯恐学生听不懂学不会，直在课堂上反复透彻地讲解，不让学生翻开和阅读手中的课本，并强制他们听讲，其结果求编写。级能初步认识数学概念定理公理公式法则图形的含义，能大致说出例题的解决方法步骤。级能用自己的语言表达数学概念或定理公理法则图形等内容，找出关键词或符号，能指出知识结构中的疑难重点以及解题关键步骤。级对数学概念或多因素精心编写而成的，具有较高的阅读价值。所以，广大师生应重视数学教材的阅读，充分利用教材的教育价值指导学生预习，中学生不习惯预习，即使有老师布臵预习......”。

7、“.....抓住几个公式法则而已，读不出重点难个不断假设证明想象推理的积极能动的认知过程。数学语言有文字语言符号语言和图形语言种形式符号语言和图形语言是数学特有的语言，个数学符号就代表个数学概念，在数学阅读材料中，种语言交叉运用，并且使用率都很高，这就需要学生在阅读导致学生没有独立阅读的能力。阅读正在成为阻碍数学教学质量提高的绊脚石。所以，教会学生阅读，让数学阅读走进我们的课堂显得尤为重要。数学阅读进入课堂让数学阅读走进课堂，将数学阅读纳入到数学课教学基本环节中去......”。

8、“.....摘要数学课程标准明确指出教师必须注意指导学生认真阅读课文。新课程理念下，数学教学的实质是学生在教师的引导下进行自主合作探究学习，其教学环节为学生阅读教材分析理解教材师生交流反馈。数学教学要帮助学生养成阅读数学材料的习惯。方法，循序渐进，使学生从愿读转变到会读，最后上升为乐读。重视数学阅读，加强阅读指导，培养阅读能力，还有助于学生个性的全面发展，以真正达到教学生学会学习的教育目标。参考文献数学课程标准解读数学课程标准研制组编写北京大学出版社需要学生全身心的投入，需要读记结合，需要积极的思维活动的参与......”。

9、“.....中学生的自控能力较差，做事情容易虎头蛇尾，这就要求教师要经常督促，特别是在学生没有养成阅读习惯前，学生会因为得到激励而增强学生的阅读毅力学课程标准研制组编写北京大学出版社，张奠宙与时俱进谈数学能力数学教学，李怀忠要重视挖掘边角材料的教学功能中小学数学，何金明高中数学阅读材料阅读情况的调查研究中学数学教学参考，郑毓信数学教育动态与省思上海教育出版社，义务教育因为得到激励而增强学生的阅读毅力。如你读得真仔细,你懂得的数学知识可真多,通过阅读，你发现了这么多的规律,再仔细阅读，从下往上看......”。