1、“.....加深学生的理解课后来段，小结拓展，岂不妙哉多年来，我正是用这些小技巧把学生的注意力吸引到语文学习上，培养他们对语文的兴趣，提升自我的文化修养。编辑李琴芳。个民族英雄的故事，激起学生的爱国之论讲故事在小学语文教学中的妙用论文原稿语文内容的认识，增加语文知识的拓展与延伸，提高语文学习的兴趣等等。教学有法，教无定法，我认为，敢于打破教学常规，化被动为主动化枯燥为生动化死寂为活跃，讲故事是对语文课堂起死回生的剂妙方。当然，故事虽格的格式诗比较严谨......”。

2、“.....论讲故事在小学语文教学中的妙用论文原稿。课余讲故事，大家无异议，然而课内讲故事，却众说纷纭，各持己见。有人生怕语文课内讲故事会分散学生精神，使情绪变动油工人声吼，地球抖抖，让学生讨论这句话与南北两谎的话有什么实质区别。通过讨论，同学们认识了石油工人声吼，地球抖抖这是夸张，南北两谎的话属吹牛，其根本区别在于夸张是在事实的基础上为了达到种效果的需要讲故事辨别修辞很多生动形象有血有肉的课文都离不开修辞的修饰。学生在辨别时却往往不能抓住其关键之处......”。

3、“.....学生很容易把夸张的修辞法看成吹牛。在节知识短课中，我先讲了个吹牛的故事南北两谎杨柳春风，不度玉门关。论讲故事在小学语文教学中的妙用论文原稿。讲故事，有利于提高学生炼字用词学生写作时，往往词不达意，生硬造作，枯燥无味，更甚者，强词夺理，恬不知耻，不对自己的无知进行改正，还理较为自由，主要讲求韵律的美，没有严格的格式诗比较严谨，讲究押韵格式字数等等。讲故事，有利于提高学生炼字用词学生写作时，往往词不达意，生硬造作，枯燥无味，更甚者，强词夺理......”。

4、“.....不对自己的无知进，所吹非实。同学们理解后我迅速板书石油工人声吼，地球抖抖，让学生讨论这句话与南北两谎的话有什么实质区别。通过讨论，同学们认识了石油工人声吼，地球抖抖这是夸张，南北两谎的话属吹牛，其根本区别在于夸张是的拓展与延伸，提高语文学习的兴趣等等。讲故事辨别修辞很多生动形象有血有肉的课文都离不开修辞的修饰。学生在辨别时却往往不能抓住其关键之处。比如在教学修辞手法时，学生很容易把夸张的修辞法看成吹牛。在节知论讲故事在小学语文教学中的妙用论文原稿直气壮......”。

5、“.....你跟他讲道理是讲不通的，还不如来个古人遣词用字的典故更有说服力。在上给诗加腰这篇课文时，我除了讲苏东坡苏小妹对诗句考炼的缜密，还适时地讲贾岛的推敲这个典故，告诉学生做文章或做事要反复斟做事要反复斟酌。由于疏忽，书法家忘了写间字。慈禧大怒，要杀了他。那位书法家急中生智，连忙解释道老佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的首词。并当场断句，读给慈禧听黄河远上，白云片，孤城万仞山。羌笛何须怨习上，培养他们对语文的兴趣，提升自我的文化修养。编辑李琴芳。课余讲故事......”。

6、“.....然而课内讲故事，却众说纷纭，各持己见。有人生怕语文课内讲故事会分散学生精神，使情绪变动也有人认为讲故事会冲淡课堂行改正，还理直气壮。这时，你跟他讲道理是讲不通的，还不如来个古人遣词用字的典故更有说服力。在上给诗加腰这篇课文时，我除了讲苏东坡苏小妹对诗句考炼的缜密，还适时地讲贾岛的推敲这个典故，告诉学生做文章或事实的基础上为了达到种效果的需要，对事物的形象特征作用程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式，而吹牛则不顾事实。讲故事辨别诗词学习古诗词首时......”。

7、“.....讲到词是诗歌的种，词的格式识短课中，我先讲了个吹牛的故事南北两谎北谎对南谎说北方有牛，饮黄河干。南谎说南方有鼓，响泰山倒。北谎不服，曰不见有此鼓。南谎曰正是以汝牛皮做鼓。由于故事本身就能使学生认识到南北两谎所讲皆是谎言，因此教学内容，喧宾夺主，完成不了教学任务相反，我认为讲故事是在课堂中必不可少的教学手段之，是课堂教学的添加剂。它能吸引同学们的听课注意力，调节课堂氛围，增强课堂的互动，增加对语文内容的认识......”。

8、“.....巧妙使用。课前来小段，吸引学生的注意力课间来段，加深学生的理解课后来段，小结拓展，岂不妙哉多年来，我正是用这些小技巧把学生的注意力吸引到语文学好前程。通过讲这个故事，既告诫学生在书写时要使用规范化汉字，又对他们进行了思想教育，这比念念叨叨让他们练字要更有效。论讲故事在小学语文教学中的妙用论文原稿。教学有法，教无定法，我认为，敢于打破教心个身残志坚的励志故事，激发学生奋发图强......”。

9、“.....适时点拨，得到很好的教育作用。在教学年级第单元身边的艺术时，我引用了宋燕老师的故事当艺术遇到糙汉。特别文摘年红版在讲故事的过程，但不能满堂灌，喧宾夺主故事不能与课文内容无关，节外生枝。故事内容应是积极有教育意义对理解内容有帮助短小精悍的名人故事寓言故事成语故事历史故事信手拈来，巧妙使用。课前来小段，吸引学生的注意力课间也有人认为讲故事会冲淡课堂教学内容，喧宾夺主，完成不了教学任务相反，我认为讲故事是在课堂中必不可少的教学手段之......”。