1、“.....根据新课改的要求，教师不能只成为课程实施中的执行者，更应该成为课程的建设者和开发者。为此，教师要新课程理念下教师角色的转变论文原稿生学习知识的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生依据亲身经历将实际问题抽象成知识模型，并进行解释与应用，进而让学生获得对知识理解的同时，在思维能力情感态度与价值观等方面得角色中走出来，成为新课程的研究者实施者和创新者......”。

2、“.....新课程呼唤教师的角色转变。教师作为教学活动的要素之，迫切需要从教育观念教育素质教学方法和教学行为等各个层面上转变教学技能教学策略新课程改革的基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展。它不仅要考虑到学科的特点，更要遵循学生学习知识的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生依据亲身根据新课改的要求，教师不能只成为课程实施中的执行者，更应该成为课程的建设者和开发者。为此，教师要形成强烈的课程意识......”。

3、“.....教师要了解和掌握各具备主动地有创造性地利用切可用资源，为教育教学服务的能力。其次，教师在实施教学过程中，应改变传统教学重知识传授的弊端，向学生的学习转变，由统规格教育向重差异教育转变。教师要成功地完，形成种有意识的进行研究的良好习惯用先进的现代化教学理论对积累的丰富经验进行提炼升华，用更科学的教学理念指导教学工作。研究过程是教师不断充电的过程，对完善师德人格......”。

4、“.....明确行动策略的实施和行动策略成功的标准，分析行动策略检验可能发生的问题等。教师成为动态研究者在具备研究能力的同时，必须成为现代研究型教师，这是实现教师行为转换的前提。教师能通过自己师专业发展的持久动力。教师由静态到动态的转变般要经过定的过程，教师可以根据自己的兴趣，或者通过自己观察思考，发现实际工作中存在的尚待解决的重要问题，或者说是从教学中不明白情况出发......”。

5、“.....就必须坚持在实践中学习研究改进，坚持不懈地对自己的知识观念进行更新重组，使自己永远成为适应时代的研究型教师。新课程理念下教师角色的转变论文原稿为研究型教师的同时，还要适应新形势的需要，具备新的教学技能和实施新的教学策略的能力。它要求教师具备课程整合能力课程设计能力和课程开发能力，具备提高信息技术与学科教学有机结合的能力。新课程标准实施，教学情况问题尤为突出，教师应成为孜孜不倦的学习者专业问题的探索者......”。

6、“.....教师通过对自己教育行为的反思研究和改进，实现教师成终生学习习惯至关重要新课程理念下教师角色的转变论文原稿。总而言之，现代教育的基本特征要求教师切实转变自己的角色定位，新课程改革为教师的角色转变和发展提供了良好的条件。教师在成教学行为的反思和研究，更新教学观念，充实知识结构，不断提升教学实践的合理性。在研究过程中，积累实践教学经验，加大新教学理论学习与分析的力度......”。

7、“.....然后反过来指导实立所要研究的问题，找到研究的起点围绕问题进行对话对材料进行分析。通过阅读资料选择资料，对问题从理论与实践的结合上做出解释，得出结论，构建行为策略。在行动研究中应充分利用教学情境自我发展和自我提高，进而从策略上提高教师行为的合理性和有效性，增进时态性，教师在成为动态的研究者过程中，既培养了教师自觉反思行为，又密切了教师群体间的合作关系......”。

8、“.....教师要成功地完成教育教学行为的根本转变，就必须坚持在实践中学习研究改进，坚持不懈地对自己的知识观念进行更新重组，使自己永远成为适应时代的研究型教师。的角色转变和发展提供了良好的条件。教师在成为研究型教师的同时，还要适应新形势的需要，具备新的教学技能和实施新的教学策略的能力。它要求教师具备课程整合能力课程设计能力和课程开发能力，成强烈的课程意识......”。

9、“.....教师要了解和掌握各个层次的课程知识，提高和增强课程建设能力，锻炼并形成课程开发者的能力，培养课程评价的能力，学会对各到进步和发展。随着新课程标准的深入实施，教师的行为必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者实施者和创新者。新课程改革的关键是教师，新课程呼唤教师的角色转变。教师作为教学活出战略性的调适新课程理念下教师角色的转变论文原稿......”。