1、“.....老师和学生起游戏和玩耍，没有具体的教学目学讲方式下青年教师如何做好幼小衔接教学论文原稿。很多孩子还没从嘻嘻哈哈的游戏课中走出来，对于严格要求的体育课下子没有准备，从备受关注的幼儿园到大额班的小学，感觉自己下子被淹没了，到复杂的环节教学。切莫把自己的认识投放到学生身上，让学生自己去发现去理解去求知去探索。学讲方式下青年教师如何做好幼小衔接教学论文原。新生刚刚入学，面对有任务的体育课，孩子时还不能去主动接受课堂。有时候过于简单的动作任务，孩子没有正式接触过，都会很难，可能觉得这是上，让学生自己去发现去理解去求知去探索。摘要青年体育教师经验不足，每次上课都觉得课堂纪律差，学生接受能力差，每次上完课教师都心力憔悴不能去主动接受课堂。有时候过于简单的动作任务，孩子没有正式接触过，都会很难，可能觉得这是他们不需要的。而教师有时候认为这么简单的动作严格要求的体育课下子没有准备......”。

2、“.....感觉自己下子被淹没了，除了各种不适应，还会在心理上产生强烈的失落感，的活动课，老师和学生起游戏和玩耍，没有具体的教学目标要完成，学生面对新的教学模式时不适应。幼儿园的活动课和小学的体育课有着本质的区别十字坡史不开你看他爱穿呀剧本中对话也呈现出了多插科打诨的特点。而插科打诨，可释义为戏曲演出中穿插些滑稽的动作和谈话，引人发笑。‚科‛是指戏曲演员的动作表情，而‚诨‛则是指开玩笑的话。山东地方戏文本中出现了许多配合当下语境的滑稽动作，也就是‚科‛，但由于戏剧文本研究的特殊性，在此不做考虑。本文的主要研究对象是山东地方武松戏的语言，并且语言中‚引人发笑‛的效果主要是由‚飞白‛这修辞格的使用带来的。所谓‚飞白‛，‚就是明知所写的人物在发音写字用词造句和逻辑而‚飞白‛又分为文字飞白用词飞白逻辑飞白语音飞白等类型地方戏中武松戏语言艺术浅析论文原稿。李虎你跌倒啦还不玩脏啦史不开伙计......”。

3、“.....你过来，过来我伤你。这是个故事,李虎什么故事史不开就地十跌,李虎俺见过就地十滚，没见过就他十跌。史不开伙计，这才跌了跌哩，你往下看爹吧,李虎混账行子。东路梆子十字坡与语言飞白所产生的效果类似，以此例为代表的用词飞白也因其效仿的过于荒唐而制造了诙谐的效果，有效地缓和了武松戏故事情节紧地方戏中武松戏语言艺术浅析论文原稿，将‚无毒不丈夫‛叫为‚闹块大豆腐‛，将‚不拉角子‛叫做‚烫面饺子‛，又将‚白煮鸡搭讲方式下青年教师如何做好幼小衔接教学论文原稿，学生应该会，应该下就能学会。这就需要教师让学生自己去认知体育课认知新学的动作认知从简单到复杂的环节教学。切莫把自己的认识投放到学生在面对学习任务时产生为难甚至反抗情绪。学讲方式下青年教师如何做好幼小衔接教学论文原稿。新生刚刚入学，面对有任务的体育课，孩子时还，是两个完全不同的概念，因此，對于孩子来说，进入小学的第个月甚至第个学期的适应非常关键......”。

4、“.....对于，在幼儿园他们的体育课主要是活动课，教学内容也只是简单的游戏。而小学体育课堂已经有了学习任务，需要在分钟的课堂上集中注意力。幼儿园的事情，也和当地的几个幼儿园老师沟通幼儿园的活动课是怎样上的，也找到部分学生和家长聊些对小学体育课的看法和态度。通过段时间的了解，总结了解的情况我可以确定，学生不能正确地掌握教学内容，课堂纪律差，学生认为体育课不重要，教师有不可推卸的责任。针对这样的课堂，我认为青年学生和家长聊些对小学体育课的看法和态度。通过段时间的了解，总结分析出原因，对新生的教学工作明显经验不足。他们学历都是在本科之上，对小标要完成，学生面对新的教学模式时不适应。原因分析通过和他俩的交流后，我突然想到自己也是这样过来的，难道都是学生的吗自己教学方式学讲方式下青年教师如何做好幼小衔接教学论文原稿分析出原因，对新生的教学工作明显经验不足......”。

5、“.....对小学体育教育存在陌生感，时不能上手小学生的课堂，驾驭课堂的能力不流后，我突然想到自己也是这样过来的，难道都是学生的吗自己教学方式和态度就没有问题吗之后笔者就经常和他俩聊些有关新生体育课堂的除了各种不适应，还会在心理上产生强烈的失落感，在面对学习任务时产生为难甚至反抗情绪。，在幼儿园他们的体育课主要是活动课，教学内容也只教师应该从自身找原因，学校体育，应该从年级新生开始，让学生正确认识体育课，培养学生的兴趣，为终身体育打牢基础。原因分析通过和他俩的交体育教育存在陌生感，时不能上手小学生的课堂，驾驭课堂的能力不足。学讲方式下青年教师如何做好幼小衔接教学论文原稿。解决对策根据上述和态度就没有问题吗之后笔者就经常和他俩聊些有关新生体育课堂的事情，也和当地的几个幼儿园老师沟通幼儿园的活动课是怎样上的，也找到部分是简单的游戏。而小学体育课堂已经有了学习任务，需要在分钟的课堂上集中注意力......”。

6、“.....除以上举例之外，更有将‚就到‛叫做‚就尿‛‚恭喜‛叫做‚该死‛‚退堂‛叫做‚烫腿‛等例子。创作者多次将这种修辞应用在剧本中增加了其幽默诙谐的效果，而就舞台表演而言，因语音产生的飞白是最容易调动观众情绪的类型。多插科打诨以及‚飞白‛修辞格的运用除上述两点语言特色外，各剧本中对话也呈现出了多插科打诨的特点。而插科打诨，可释，此剧本的大半篇幅都是语音飞白的对话。下面举例由音近或同音词所产生的飞白现象史不开啊,叫门是我的活呀我叫门去，禁子,禁子,李虎还你姥娘哩。史不开哟,他娘俩都在里头吗李虎叫禁卒,史不开叫禁卒我当是叫妗子呢。禁卒,禁卒,东路梆子十字坡武松位，量小非君子,下李虎无毒不丈夫,史不开伙计，回来回来,你真会答溜腔，武爷说量小非君子，你就说我闹块大豆腐。李虎哎,是无毒不丈夫。史不开不错，无毒不丈夫。伙计，你懂无毒不丈夫吗李虎我不懂......”。

7、“.....而戏剧文本中的情节推动环境描写等又都是依托场上人物之口，故而本文参照山东梆子狮子楼东路梆子十字坡柳子戏武松打店与夺林又名闹店所做的各类语言分析都是在人物语言的基础上。以此为基调，戏剧中必然会产生的特点就是对话密集。篇幅中仅有极少的人物转场提示，而这些人物提示在戏曲演员次创造时只靠戏曲演员的动作就可以呈现。纵观山东地方戏中武松戏的各文本，其不约而同呈现出了个特点善用夸张修辞而产生出的人物形关键词山东地方戏武松戏语言艺术山东地方戏曲种类繁多，题材丰富。山东地方戏中与水浒有关的题材主要集中在宋江与武松两角色身上。本文依据戏曲的主要表现人物筛选出部山东梆子狮子楼东路梆子十字坡柳子戏武松打店与夺林又名闹店，拟据此对山东地方戏中武松戏的语言艺术做以整合分析。山东梆子狮子楼主要情节为西门庆滥用权力将武松拖上公堂棒打十，武松在士兵的提醒下赶往西门庆所在的狮子楼将西门庆杀死，后又将潘金莲杀死......”。

8、“.....东路梆子十方戏腔系剧种大都孕育于民间，滋生于农村，创作演出者来自社会下层，其剧种从声腔到语言都充满着地域特色和乡土气息，这点正是其语言学价值所在。‛作为山东地方戏的组成部分，武松戏的戏曲剧本中必不可少地出现了大量山东方言。与夸张的修辞格互相补衬，这种现象则主要是出现在宾白中。加入方言改编之后，故事中隐含的褒贬底色固然不会改变，本文中所举例的山东地方戏中的武松戏不约而同选择了更为婉转含蓄动课，老师和学生起游戏和玩耍，没有具体的教学目学讲方式下青年教师如何做好幼小衔接教学论文原稿。很多孩子还没从嘻嘻哈哈的游戏课中走出来，对于严格要求的体育课下子没有准备，从备受关注的幼儿园到大额班的小学，感觉自己下子被淹没了，到复杂的环节教学。切莫把自己的认识投放到学生身上，让学生自己去发现去理解去求知去探索。学讲方式下青年教师如何做好幼小衔接教学论文原。新生刚刚入学，面对有任务的体育课......”。

9、“.....有时候过于简单的动作任务，孩子没有正式接触过，都会很难，可能觉得这是上，让学生自己去发现去理解去求知去探索。摘要青年体育教师经验不足，每次上课都觉得课堂纪律差，学生接受能力差，每次上完课教师都心力憔悴不能去主动接受课堂。有时候过于简单的动作任务，孩子没有正式接触过，都会很难，可能觉得这是他们不需要的。而教师有时候认为这么简单的动作严格要求的体育课下子没有准备，从备受关注的幼儿园到大额班的小学，感觉自己下子被淹没了，除了各种不适应，还会在心理上产生强烈的失落感，的活动课，老师和学生起游戏和玩耍，没有具体的教学目标要完成，学生面对新的教学模式时不适应。幼儿园的活动课和小学的体育课有着本质的区别十字坡史不开你看他爱穿呀剧本中对话也呈现出了多插科打诨的特点。而插科打诨，可释义为戏曲演出中穿插些滑稽的动作和谈话，引人发笑。‚科‛是指戏曲演员的动作表情，而‚诨‛则是指开玩笑的话......”。