1、“.....以小组合作的方式，让组长去检查每个学生的发音并充当小老师教那些还没有完全学会的学生，通过兵教兵的方法，学生能自主地学习如在年级下册养指出在英语课堂中，老师需注重学生自主学习的发展，培养学生合作参与创新实践的能力。在小学英语教学中，通过创新课堂教学模式培养学生学习的兴趣，让其愿意去学习，并授予其自主学习的方法，使其有自主学习的可能，从而构建自主学习课堂，关注学生核心素养的培养。小学英语核心素养导向下的自主学习课堂小学英语核心素养导向下的自主学习课堂论文原稿望，戴上头饰扮演他所喜欢的朋友进行口语交际，从而达成本节课的教学目的。笔者还根据课的内容设计些互动探究的游戏，学生在使用语言交际的过程中......”。

2、“.....以人教版年级上册为例，重点句型为，让学生愿学现行的英语作业大多数比较死板单，抄单词，背课文，听录音，做习题是常态，学生对此类作业已提不起丝毫的兴趣，只是被动地完成老师布置的作业。因此，我们应根据作业的内容的不同在作业设计上进行创新。小学英语核心素养导向下的自主学习课堂论文原稿。例如，老师根据教学内容的需要可采用直点燃，自主地使用重点句型去探究这到底是什么东西，真正达到了我要说我要学的效果。除了游戏外，英语歌曲顺口溜原声影视小视频英语小绘本讲故事读书打卡等等方式提升课堂的趣味性，使学生乐学。例如，老师根据教学内容的需要可采用直观教具，如幻灯片头饰和实物来创设教学情境，激发学生学习兴趣......”。

3、“.....老师需注重学生自主学习的发展，培养学生合作参与创新实践的能力。在小学英语教学中，通过创新课堂教学模式培养学生学习的兴趣，让其愿意去学习，并授予其自主学习的方法，使其有自主学习的可能，从而构建自主学习课堂，关注学生核心素养的培养。笔者还根据课的内容设授学生记忆这个单词，我们可以引导孩子妈妈生了对双胞胎记忆语法规律时，可编些顺口溜或改编歌曲等帮助孩子理解教会学生使用简单的英汉词典教会学生描绘思维导图归纳知识点教会学生做好上课笔记等等，让学生真正地做到我会学。核心素养体系下的课堂教学，把学习的权利还给学生，有针对性好奇，让他们带着任务在人小组活动中去探究，发现这些是什么，学生自己习得语言。停顿......”。

4、“.....老师不宜过急地出示答案，特别是当学生没有回答到你预设的答案时，应学会停顿，机智地引导学生。播放幻灯片时，老师不宜过快地出示句子，可先出现图片，再循序渐进地出示语言在课堂上给学生留下充足的自主学习的空间，才能真正做到把课堂还给学生，促使学生自我学习的真正转变。，为学生自主学习提供空间学生在小组活动中合作与交流，有利于培养学生积极的情感态度主动的思维和大胆实践的能力，学生的自主学习的能力得到充分的发展。如在检查学生发音时，笔者检查各组组长，以小组合，是落实深化课程改革，促进学生全面发展健康成长的必然要求，也是小学英语教学的必然趋势。参考文献教育部义务教育课程标准北京师范大学出版社，。课堂是学生学习知识，锻炼能力......”。

5、“.....作为名小学英语教师，本人在英语学科核心素养研究的路上，不断探索与反思，通过创新课堂教学模式，小学英语核心素养导向下的自主学习课堂论文原稿给出指导与评价，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉自愿高兴的事，最大限度地发挥学生的潜在能力，充分发挥课堂教学在人才培养中的核心作用，是落实深化课程改革，促进学生全面发展健康成长的必然要求，也是小学英语教学的必然趋势。参考文献教育部义务教育课程标准北京师范大学出版社学生在教师的有效指导下，提高学习效率和保证学习质量。学生可通过导学案进行有效的预习，在预习的过程中，标示出文中自己不懂的地方，也可利用光盘录音网络资源微信录音等工具进行模仿学习......”。

6、“.....，更好地向我会学过渡如记忆单词时，可教授学生些联想记忆法如老师教微信录音等工具进行模仿学习，也可去当地图书馆或电子书目查阅有关的内容。，更好地向我会学过渡如记忆单词时，可教授学生些联想记忆法如老师教授学生记忆这个单词，我们可以引导孩子妈妈生了对双胞胎记忆语法规律时，可编些顺口溜或改编歌曲等帮助孩子理解教会学生使用简单的英汉词典教。在教授语法时，老师不宜下把语法规律直接教授给学生，让他们自己总结。总之，老师不宜过于担心自己讲得不够多，以致学生没有掌握知识，相反，老师只有少讲，留给学生自学思考的机会，才能让学生学会学习，培养学生自主学习的能力。，让学生自主学习得到保证课前进行有效的预习，有利于培养学生的主观能动性作的方式......”。

7、“.....通过兵教兵的方法，学生能自主地学习如在年级下册的教学设计中，笔者在教授胡萝卜青豆等单词时，只出示这些蔬菜的叶子图片，使用目标语言引发他们对事物发学生自主学习动机，让学生从要我学到我要学转变创设自主学习的条件促进学生学会自我学习，从而构建自主学习的课堂。小学英语核心素养导向下的自主学习课堂论文原稿。创设自主学习的条件，构建学生我会学的课堂传统的课堂都是老师说的比较多，给学生自主学习的机会比较少，所以我们进行教学设计时，只学生描绘思维导图归纳知识点教会学生做好上课笔记等等，让学生真正地做到我会学。核心素养体系下的课堂教学，把学习的权利还给学生，有针对性地给出指导与评价......”。

8、“.....将学习变成学生自觉自愿高兴的事，最大限度地发挥学生的潜在能力，充分发挥课堂教学在人才培养中的核心作用小学英语核心素养导向下的自主学习课堂论文原稿学生自学思考的机会，才能让学生学会学习，培养学生自主学习的能力。，让学生自主学习得到保证课前进行有效的预习，有利于培养学生的主观能动性。学生在教师的有效指导下，提高学习效率和保证学习质量。学生可通过导学案进行有效的预习，在预习的过程中，标示出文中自己不懂的地方，也可利用光盘录音网络资源的教学设计中，笔者在教授胡萝卜青豆等单词时，只出示这些蔬菜的叶子图片，使用目标语言引发他们对事物的好奇，让他们带着任务在人小组活动中去探究，发现这些是什么......”。

9、“.....为学生自主学习提供机会如在学生回答问题时，老师不宜过急地出示答案，特文原稿。创设自主学习的条件，构建学生我会学的课堂传统的课堂都是老师说的比较多，给学生自主学习的机会比较少，所以我们进行教学设计时，只有在课堂上给学生留下充足的自主学习的空间，才能真正做到把课堂还给学生，促使学生自我学习的真正转变。，为学生自主学习提供空间学生在小组活动中合作与交流，有笔者设计了让学生触摸文具，引导学生使用句型猜物体的游戏。在游戏过程中，学生兴奋点被点燃，自主地使用重点句型去探究这到底是什么东西，真正达到了我要说我要学的效果。除了游戏外，英语歌曲顺口溜原声影视小视频英语小绘本讲故事读书打卡等等方式提升课堂的趣味性，使学生乐学......”。