1、“.....我们首先要做的就是提高学生的自信，建立学习数学的信心。对于提高学生学习数学的信心上面我们不妨从以下几个方面入手，并对积极主动学习的学生给予及时适当的鼓励，让学生获得成功的体验把握好学生的最近发展区，在作业布臵的难度上，要设臵区分度，让不同学生都能在数学上得到不同的发展，完成较好的学生给予奖励印章或者画笑脸以表示奖励，对于完成较差的学生也要认真耐心地批改并写好评语，在指出缺点的同时多鼓对学生造成不好的示范作用，另方面也违背了新课改让学生经历运算过程，体验学习过程，学会学习的新教学理念最后，在运算结束以后，还要对运算结果进行验算，要严格按照运算的步骤顺序进行运算，注重运算的每个细节。因此，教师要做好运算的示范，就要做到严格要求自己的笔划，举动，言行。，不能根据具体情境灵活的选择估算方法和估算范围......”。

2、“.....如，在关于购物的问题上问买这些物品应该准备多少钱的情在核心素养下提高低年级小学生数学运算能力论文原稿我们首先要做的就是提高学生的自信，建立学习数学的信心。对于提高学生学习数学的信心上面我们不妨从以下几个方面入手，并对积极主动学习的学生给予及时适当的鼓励，让学生获得成功的体验把握好学生的最近发展区，在作业布臵的难度上，要设臵区分度，让不同学生都能在数学上得到不同的发展，完成较好的学生给予奖励印章或者画笑脸以表示奖励，对于完成较差的学生也要认真耐心地批改并写好评语，在指出缺点的同时多鼓励学生动中，也要学会。例如，在教学乘法表的时候，我们可以借助学生经常玩的游戏拍手掌来辅助教学，拍手掌是学生们常玩爱玩的游戏，它有着很好的节奏感，而这点恰恰就跟乘法表的朗朗上口的节奏感可以融合起来。让学生在玩中学，在学中玩。由此来让学生快乐学习，培养他们的数学运算兴趣。......”。

3、“.....不知道在什么情况下选择用什么样的估算策略。如，在关于购物的问题上问买这些物品应该准备多少钱的情况下，应该要往大的方向加法法则。最后，通过让学生说说通过这节课笔算加法的学习，你学会了什么有什么要提醒大家注意的地方吗通过学生的你言我说来激发学生的学习热情，达到对知识点进行梳理升华的同时培养学生养成总结反思的好习惯。在教学运算时，我们应该重视学生对运算算理的理解，不仅仅要知其然，还要知其所以然。而不是味的采取题海战术，只有让学生掌握了运算的算理，理清了计算思路，学生才能在运算上显得更加得心应手，而不是无从下手。在出现运算最后，在进行运算时，可以结合教材的小棒进行分析，加深学生对算理的理解，而且算法步骤定要强调从个位算起，在这里也就是先算的个位和的個位，通过计算得到图，在这里必须在十位上写上小，以表示个位向十位进，另方面写上小......”。

4、“.....因此，在这里教师不仅仅要强调在笔算加法时要把这些进位的数写上，还要让学生明白这个代表的是什么含义，在讲解完之后可以采取让学生说说你想对这个说什么的方式，加深学生对学习的，因此，学生对笔算加法已经有了初步的理解和掌握。如竖式的书写格式计算步骤等，但是仍然需要进步的加强和提高，因此本节课除了学习新知识以外，还要对这些旧知识点进步加以巩固。在本节课学习上难点就在于当个位相加满十了，要如何进位的问题。那要如何突破这个难点让学生更好的去理解算理和掌握进位的笔算算法，并让学生养成良好的运算习惯呢首先在这里教材已经给我们提供了如图的小棒辅助学生对算理的理解，当然我们还可以借助学生，导致学生整体的数学运算能力出现下降的情况，运算正确率较低，甚至出现了同个题有不同种错法的情况。因此，本文将对低年级小学生的数学运算存在的问题及差异进行分析......”。

5、“.....以期提高低年级小学生的数学运算能力。关键词小学低年级数学运算能力数学运算在我们生活中随处可见，作为后续数学学习的必备神器，良好的数学运算能力是每个小学生都应该具备的，或者说都应该努力达到这样个水平。然而，如接着就是列加法的竖式，在这里我们不妨让学生拿出堂练本进行列竖式已达到对前两节课的复习巩固，并对学生出现的不规范的写法进行指导修正，让学生养成良好的书写习惯，在写竖式时注意个位对齐个位，十位对齐十位，加号写在第行的前面，用尺子画线。在这里不仅仅是对学生的严格要求，同时也是对教师自身的要求，绝对不能自以为能画好直线就不用尺子，给学生带来不好的影响。在核心素养下提高低年级小学生数学运算能力论文原稿。摘要小学数学点，难就难在个位相加满十，向十位进这个问题上......”。

6、“.....这课时与前面两个课时不同的是这里的加法有了进位，这是学生接触的关于加法的比较有挑战性的新知识点，这节课是在学生已经学习了两位数加位数的不进位的笔算加法以及两位数加两位数的不进位的笔算加法的基础上学习的，因此，学生对笔算加法已经有了初步的理解和掌握。如竖式的书写格在核心素养下提高低年级小学生数学运算能力论文原稿手中的学具，让学生自己摆摆，体验下进位的算理算法，加深对知识点的理解。接着就是列加法的竖式，在这里我们不妨让学生拿出堂练本进行列竖式已达到对前两节课的复习巩固，并对学生出现的不规范的写法进行指导修正，让学生养成良好的书写习惯，在写竖式时注意个位对齐个位，十位对齐十位，加号写在第行的前面，用尺子画线。在这里不仅仅是对学生的严格要求，同时也是对教师自身的要求，绝对不能自以为能画好直线就不用尺子......”。

7、“.....之所以说是难点，难就难在个位相加满十，向十位进这个问题上。在这里教材通过组织学生参加博物馆作为情境引出问题班和班的学生共有多少学生这很好的激发了学生的学习兴趣。这课时与前面两个课时不同的是这里的加法有了进位，这是学生接触的关于加法的比较有挑战性的新知识点，这节课是在学生已经学习了两位数加位数的不进位的笔算加法以及两位数加两位数的不进位的笔算加法的基础上用，在最后步计算时也可以直接提醒或者引导学生思考，在计算时要把进位的算上，不要漏掉。从而得到图。在平时的练习讲解过程中教师也要严格按照计算步骤来书写，绝不可以觉得自己可以看就知道结果就不注意格式，给学生带来误解。在完成计算以后，还可以尝试着让学生说说这节课你学会了什么在学生的讨论中实现对笔算进位加法的知识点的巩固，并逐步引导学生总结出个位相加满十，向十位进的进位加法法则。最后......”。

8、“.....主要表现出对运算的兴趣不高，运算速度慢，运算正确率低等情况。学生出现的运算错题较多运算正确率低等情况，老师常常会把它归结为学生粗心马虎导致的。运算表面上看起来好像是学生的粗心马虎造成的，实质却是学生运算能力的问题。运算能力作为數学学习基础的技能，是要求每个小学生必须掌握的基本功，如果掌握不好，学生次次因此失分，势必会导致学生学习数学的信心和兴趣有所下降。因此，提高小学生尤是门重要的基础学科，数学运算作为数学学习最基础的技能，几乎贯穿了整个小学数学的学习过程，因此，数学运算能力的提高对小学数学的学习至关重要。然而，对于小学生，尤其是低年级小学生来说，有限的思维能力和已有的知识水平决定了他们在学习数学运算时有定的难度，而小学数学又是门学习起来较为困难的学科。所以很多学生学习起来难免会产生畏难情绪，而不愿意去学习......”。

9、“.....但是仍然需要进步的加强和提高，因此本节课除了学习新知识以外，还要对这些旧知识点进步加以巩固。在本节课学习上难点就在于当个位相加满十了，要如何进位的问题。那要如何突破这个难点让学生更好的去理解算理和掌握进位的笔算算法，并让学生养成良好的运算习惯呢首先在这里教材已经给我们提供了如图的小棒辅助学生对算理的理解，当然我们还可以借助学生手中的学具，让学生自己摆摆，体验下进位的算理算法，加深对知识点的理解的学习，你学会了什么有什么要提醒大家注意的地方吗通过学生的你言我说来激发学生的学习热情，达到对知识点进行梳理升华的同时培养学生养成总结反思的好习惯。在教学运算时，我们应该重视学生对运算算理的理解，不仅仅要知其然，还要知其所以然。而不是味的采取题海战术，只有让学生掌握了运算的算理，理清了计算思路，学生才能在运算上显得更加得心应手......”。