1、“.....以提高就业竞争力并为将来的可持续发展打下基础。相比非英语专业的学生，英语专业学生对英语有更大的学习热情，学生情境陶冶教学模式下的英语专业课堂思政论文原稿教学模式下的课堂思政。下面将以英语专业综合英语课堂中的虚拟语气知识点的教学片段为例，展示该模式下英语专业课堂思政的过程。情境陶冶教学模式在英语专业课堂的应用随着国家对高等教育的高度教师的角色转变为学生情感的激发者......”。

2、“.....恰当选择教学手段，使情境更加人情入理，以达到促进学生认知和启迪学生情感的作用，最终优化教学效果。情境陶冶教学模式能够使学生在有动是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统，是理性与感性的统，这是情境陶冶教学模式的理论基础。情境陶冶教学模式又称为情知互促模式，是教师有目的地在课堂中构建情感和认知相互促进的教学下面将以英语专业综合英语课堂中的虚拟语气知识点的教学片段为例，展示该模式下英语专业课堂思政的过程......”。

3、“.....讨论情境陶冶教学模式下的课堂思政。情境陶冶教学模式能够使学，更应该重视提高学生的综合文化素养和跨文化交际能力，以提高就业竞争力并为将来的可持续发展打下基础。相比非英语专业的学生，英语专业学生对英语有更大的学习热情，学生都已经具备了较为成熟作用。参考文献李茹情境陶冶教学模式在高校思想政治理论课教学中的应用研究山西经济管理干部学院学报，王学俭，石岩新时代课程思政的内涵特点难点及应对策略新疆师范大学学报......”。

4、“.....情境陶冶教学模式是广大教师广泛使用的种模式，不限学科，不限门类，不限教学内容，教师都可以因课制宜地进行巧妙运用，且该模式可以潜移默化地对学生定时间内完成，看各个组造句的质量和数量。这个环节不仅可以加深学生的理解，锻炼学生的知识运用能力，同时也起到了课程思政的作用，使这节课总的基调背景明确，且贯穿始终。总结转化最后环节......”。

5、“.....英语专业的教学有理由也有能力将培养学生的语言基本功与思辨能力人文素养融为体，课堂思政的条件非常满足且很有必要。情境陶冶教学模式下的英语专业课堂思政论文原稿分类越来越细化，大学英语专业的课堂注重提高学生听说读写译等语言基本功，学科门类也同样分成了听力阅读口语写作笔译口译等方面，另外作为即将步入社会的英语专业的学生，英语基本功应该不是问提的问题，引出虚拟语气的知识点......”。

6、“.....随后请同学们找出文中体现虚拟语气的句子，小组讨论总结其语法结构和时态规则。师生共同回忆校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面人民日报，。情境陶冶教学模式在英语专业课堂的应用随着国家对高等教育的高度重视，英语专业的课程内部情感产生深刻且深远的作用，非常有利于进行课程思政。此研究旨在提出融合英语课程教学和思想政治教育的思路，通过改革教学模式......”。

7、“.....以期对该课程教学起到抛砖引玉生共同总结虚拟语气的相关知识点，以练习英语专业级相关真题为小结，将该知识点内化为学生自己的知识。小结知识技能与价值观是教育的要素，相互不可分割，英语专业教育和思想政治教育结合起来，总结虚拟语气的知识点，即对现在过去和未来的虚拟下主从句的时态，制成表格从而可以使该知识点思路更加清晰。接下来进行小组竞赛活动，各小组以中国的近现代史为背景，编造含有虚拟语气的句子......”。

8、“.....议论纷纷，可见中国共产党在中国历史上的巨大贡献和历史性作用，其党的意志和民族精神能够激发学生的爱国热情和民族自豪感。该环节达成课程思政的效果。之后，教师接着上面国共产党领导，民族独立人民解放是不可能实现的。中国共产党和中国人民以英勇顽强的奋斗向世界庄严宣告，中国人民从此站起来了，中华民族任人宰割饱受欺凌的时代去不复返了。学生在欣赏该音视频已经具备了较为成熟的人生观世界观和价值观......”。

9、“.....课堂思政的条件非常满足且很有必要。本节课为综合英语课堂设计的个视，英语专业的课程分类越来越细化，大学英语专业的课堂注重提高学生听说读写译等语言基本功，学科门类也同样分成了听力阅读口语写作笔译口译等方面，另外作为即将步入社会的英语专业的学生，英地获得知识的同时得到情感的熏陶，教学过程中采用这种模式有利于更深刻更有效地达到课程思政的目标......”。