1、“.....让学生参与了统计的过程体，便于学生掌握课堂教学的重点和难点。引用游戏教学，培养学生统计观念游戏教学是小学学科中常常被引用的教学模式，由于学生天性活泼，教师就抓住学生的这特点，在课堂中引入游戏教学，吸引学生的注意力，让学生在玩中学，在学中玩。数学课堂教学也不例外，教师通过引入数学游戏，为学生创设了轻松愉快的学习环境，使得学生能够在游戏中掌握和巩固由于学生在小学阶段的思维发展还不成熟，缺乏数学意识和数学思想，因此，教师在教学中应该重视对学生这些方面的培养。那么，在小学数学课堂中如何培养学生的数学意识是教师面临的挑战和问题。鉴于此，笔者结合自己的教学案例，从以下个方面进行了详细的阐述，希望对广大教师有所帮助。核心素养下小学数学课堂教学论文原稿。之后，笔者让学生根据核心素养下小学数学课堂教学论文原稿以此来提高自身的数学技能。最终将学生的数学思想得以培养，数学思维得以拓展，数学能力得以提高，从而实现新课程改革的最终目标。参考文献张小林培养小学生数学意识的策略初探小学生，刘瑞小学生数学意识的培养探究内蒙古师范大学学报，张伶小学数学教学应重视意识培养广西师范大学学报......”。

2、“.....如蛋白质含量占总量的百分之几，糖类占总量的百分之几，维生素占总量的百分之几等。经过分析，学生得知牛奶的组成成分所占的比例，从而在选择牛奶时有了方向。再如，学习了负数之后，笔者将天气预报中的内容展示给学生哈尔滨，北京，上海。让学生读出来，并且解释它们的意思，以此来感受负数在生活中的应可见，在以上的教学过程中，笔者就是搜集了生活中的数学信息，让学生体会生活中的数学知识，并将课堂知识加以巩固，从而达到课堂教学目的。综上所述，在小学数学课堂中培养学生的数学意识不是朝夕就能完成的，需要学生和教师的相互配合，不断地进行探究和训练，让学生在课堂中感受数学的魅力，形成自主探究的习惯，并且找到适合自己的学习方法，以此，培养了学生的统计观念，巩固了课堂知识。收集数学信息，培养学生应用意识任何知识的学习都是为了将其应用，因此数学的学习也不例外，为了能够培养学生的数学应用意识，教师可以在课堂中引入生活中的数学信息，让学生树立数学服务于生活的学习理念，从而调动学生的学习热情，领悟数学应用过程，树立数学应用意识。例如......”。

3、“.....笔者统计的知识，并且加以运用，从而树立了统计观念，促进自身的数学学习。例如，学完统计这课后，为了能够增强学生的统计观念，笔者在课堂中引入了商场买卖游戏，将学生分为几个小组，其中组中的学生作为采购员给其他学生去买鞋，但是不知道每个学生的鞋码，因此需要这位学生去获知每位学生的鞋码，之后统计结果，从而便于采购。另外组的学生是为学生去自己的观察结果，用纸片做个长方体模型，检验自己是否真正提高了自身的空间想象能力。在这环节中，学生通过眼睛去观察，通过头脑去思考，通过双手去操作，从而实现了思维的拓展和空间统计这课后，为了能够增强学生的统计观念，笔者在课堂中引入了商场买卖游戏，将学生分为几个小组，其中组中的学生作为采购员给其他学生去买鞋，但是不知道每个学生的鞋码，因此需要这位学生去获知每位学生的鞋码，之后统计结果，从而便于采购。另外组的学生是为学生去买衣的观察结果，用纸片做个长方体模型，检验自己是否真正提高了自身的空间想象能力。在这环节中，学生通过眼睛去观察，通过头脑去思考，通过双手去操作，从而实现了思维的拓展和空间观念的培养。综上所述，运用学具进行教学是培养学生空间观念的有效方法......”。

4、“.....同时还锻炼了学生的实践能力，让抽象的课堂知识变得形象和具体，核心素养下小学数学课堂教学论文原稿生的生活经验，增强学生对符号的认识，培养学生的符号感，使得学生在熟知符号的前提下，引入数学符号教学。并且在施教的过程中，教师要调动学生潜在的符号意识，建立字母表示和符号表示以及文字表达之间的关系，从而让学生经历将具体事物用符号表示的过程，加深其符号印象，这样来实现培养学生符号意识的目的。摘要素质教育下的数学教学以培养学生的，让学生直观地去观察和理解物体的空间模样，从而加深学生对空间图形的印象，便于学生的学习。核心素养下小学数学课堂教学论文原稿。例如，在学习分数这节课之后，为了能够增强学生的数感，笔者提出了这样的问题在次统计数学成绩中，有人说班数学得优的人数占总人数的，班数学得优的人数占总人数的，你们说哪个班里得优的人数多呢经过分析和探目的。例如，在学习分数这节课之后，为了能够增强学生的数感，笔者提出了这样的问题在次统计数学成绩中，有人说班数学得优的人数占总人数的，班数学得优的人数占总人数的，你们说哪个班里得优的人数多呢经过分析和探究......”。

5、“.....通过计算才能够比较人数的多少，因此，在这样的情境摘要素质教育下的数学教学以培养学生的核心素养为目标，让学生在掌握基础知识的同时，提高自身的学习品质和关键能力，从而适应社会的发展。而数学意识是培养学生核心素养的基础，培养学生的数学意识可以使其能够运用数学方法和数学思想自觉地解决和处理生活中的问题，因此，数学意识的培养，受到了数学教师的高度重视。挖掘生活经验，培养学生符号意用。可见，在以上的教学过程中，笔者就是搜集了生活中的数学信息，让学生体会生活中的数学知识，并将课堂知识加以巩固，从而达到课堂教学目的。综上所述，在小学数学课堂中培养学生的数学意识不是朝夕就能完成的，需要学生和教师的相互配合，不断地进行探究和训练，让学生在课堂中感受数学的魅力，形成自主探究的习惯，并且找到适合自己的学习方法，买衣服，他们需要统计的内容是每位学生的身高，根據身高来确定尺码，最终统计结果，进行采购。第组学生采购的是书包，但是每个学生的需求不样，有的学生想买红色的，有的喜欢买绿色的，还有的想买黄色的，这组的学生要统计出红色绿色和黄色的个数，之后去商场采购。可见，通过这样的游戏教学......”。

6、“.....为了能够增强学生的统计观念，笔者在课堂中引入了商场买卖游戏，将学生分为几个小组，其中组中的学生作为采购员给其他学生去买鞋，但是不知道每个学生的鞋码，因此需要这位学生去获知每位学生的鞋码，之后统计结果，从而便于采购。另外组的学生是为学生去买衣的观察结果，用纸片做个长方体模型，检验自己是否真正提高了自身的空间想象能力。在这环节中，学生通过眼睛去观察，通过头脑去思考，通过双手去操作，从而实现了思维的拓展和空间观念的培养。综上所述，运用学具进行教学是培养学生空间观念的有效方法，它不仅可以激发学生的学习热情，同时还锻炼了学生的实践能力，让抽象的课堂知识变得形象和具体，核心素养下小学数学课堂教学论文原稿生的生活经验，增强学生对符号的认识，培养学生的符号感，使得学生在熟知符号的前提下，引入数学符号教学。并且在施教的过程中，教师要调动学生潜在的符号意识，建立字母表示和符号表示以及文字表达之间的关系，从而让学生经历将具体事物用符号表示的过程，加深其符号印象，这样来实现培养学生符号意识的目的。摘要素质教育下的数学教学以培养学生的，让学生直观地去观察和理解物体的空间模样......”。

7、“.....便于学生的学习。核心素养下小学数学课堂教学论文原稿。例如，在学习分数这节课之后，为了能够增强学生的数感，笔者提出了这样的问题在次统计数学成绩中，有人说班数学得优的人数占总人数的，班数学得优的人数占总人数的，你们说哪个班里得优的人数多呢经过分析和探目的。例如，在学习分数这节课之后，为了能够增强学生的数感，笔者提出了这样的问题在次统计数学成绩中，有人说班数学得优的人数占总人数的，班数学得优的人数占总人数的，你们说哪个班里得优的人数多呢经过分析和探究，学生们得知这道题目不是简单地比较与的大小，而是要得知班和班的具体人数，通过计算才能够比较人数的多少，因此，在这样的情境摘要素质教育下的数学教学以培养学生的核心素养为目标，让学生在掌握基础知识的同时，提高自身的学习品质和关键能力，从而适应社会的发展。而数学意识是培养学生核心素养的基础，培养学生的数学意识可以使其能够运用数学方法和数学思想自觉地解决和处理生活中的问题，因此，数学意识的培养，受到了数学教师的高度重视。挖掘生活经验，培养学生符号意用。可见，在以上的教学过程中，笔者就是搜集了生活中的数学信息，让学生体会生活中的数学知识......”。

8、“.....从而达到课堂教学目的。综上所述，在小学数学课堂中培养学生的数学意识不是朝夕就能完成的，需要学生和教师的相互配合，不断地进行探究和训练，让学生在课堂中感受数学的魅力，形成自主探究的习惯，并且找到适合自己的学习方法，买衣服，他们需要统计的内容是每位学生的身高，根據身高来确定尺码，最终统计结果，进行采购。第组学生采购的是书包，但是每个学生的需求不样，有的学生想买红色的，有的喜欢买绿色的，还有的想买黄色的，这组的学生要统计出红色绿色和黄色的个数，之后去商场采购。可见，通过这样的游戏教学，挥了学生在课堂中的主体地位，让学生参与了统计的过程体，便于学生掌握课堂教学的重点和难点。引用游戏教学，培养学生统计观念游戏教学是小学学科中常常被引用的教学模式，由于学生天性活泼，教师就抓住学生的这特点，在课堂中引入游戏教学，吸引学生的注意力，让学生在玩中学，在学中玩。数学课堂教学也不例外，教师通过引入数学游戏，为学生创设了轻松愉快的学习环境，使得学生能够在游戏中掌握和巩固由于学生在小学阶段的思维发展还不成熟，缺乏数学意识和数学思想，因此，教师在教学中应该重视对学生这些方面的培养。那么......”。

9、“.....鉴于此，笔者结合自己的教学案例，从以下个方面进行了详细的阐述，希望对广大教师有所帮助。核心素养下小学数学课堂教学论文原稿。之后，笔者让学生根据核心素养下小学数学课堂教学论文原稿以此来提高自身的数学技能。最终将学生的数学思想得以培养，数学思维得以拓展，数学能力得以提高，从而实现新课程改革的最终目标。参考文献张小林培养小学生数学意识的策略初探小学生，刘瑞小学生数学意识的培养探究内蒙古师范大学学报，张伶小学数学教学应重视意识培养广西师范大学学报，冯明波小学数学意识及数学应用习惯的培养心得新课程让学生去查阅牛奶包装上的内容，如蛋白质含量占总量的百分之几，糖类占总量的百分之几，维生素占总量的百分之几等。经过分析，学生得知牛奶的组成成分所占的比例，从而在选择牛奶时有了方向。再如，学习了负数之后，笔者将天气预报中的内容展示给学生哈尔滨，北京，上海。让学生读出来，并且解释它们的意思，以此来感受负数在生活中的应可见，在以上的教学过程中，笔者就是搜集了生活中的数学信息，让学生体会生活中的数学知识，并将课堂知识加以巩固，从而达到课堂教学目的。综上所述......”。