1、“.....因此，学习侧重的是學生的主体参与，教师则既是知识的传授更是学习方法的指导者揭示规律点拨思路和提示方向。由重结果向重过程转变，所谓重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程中新课标新教材下语文老师的转变论文原稿美能力合作意识等，尊重学生的主体意识。关键词教学角色主体方式手段教学角色转变随着时代的变革，课程的改革，语文教师的角色也进行了次又次地转变。从讲师到演员导演，现在在新理念的推动下，老师应该成为学生学读写能力得到较充分的发展......”。

2、“.....充分体现教师的主导地位和学生的主体地位和谐统。新时代新理念期待新的角色策划者和合作者，策划着是教师隐性的工作状态，合作者是教师显性的工作状态，分别指以扶助学才出类拔粹而著称，以讲解到位而自豪，然而学生不定能得到能力的培养。讲师角色过分强调教师的主体作用，忽视了学生的主体作用和能力培养。演员，指教师不再只是讲，而是有讲有演或者以表演为主。教师的表演往往也在组织课堂教学时，注意根据课文不同的文体特征选用不同的电教媒体进行组合，力求达到最佳效果......”。

3、“.....创设定的情境，运用声音图像结合，将抽象的文字演化为形象可，研究学习，探究学习。这些学习方法充分体现了学习的自主性，即规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。课堂上教师还是滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听教师接连地问任。时代滚滚向前，观念和科技手段的更新也随着时代的步伐加快。语文老师应在课程标准的指导下，按照具体条件和学生的需求，有选择地创造性地设计和实施课程，开发利用各方面的课程资源......”。

4、“.....法充分体现了学习的自主性，即规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。课堂上教师还是滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听教师接连地问，学生断断续续地答。如此，是不能直观地感受所要接触的文字信息，从而享受到文学艺术的美，激发他们对美的追求。听课方式的转变，过去的些老师在备课时，往往只考虑研究教材，很少想到学生。教学方式手段转变有了新观念的引领，语文教师在教学方式新课标新教材下语文老师的转变论文原稿......”。

5、“.....如此，是不能落实新课标的。教师应该主动引导学生的主体参与，并要求教师本身适应终身教育的教学。教学手段的转变，现代教学呼唤着教学手段的改革。新课标新教材下语文老师的转变论文原稿观念的引领，语文教师在教学方式和手段上，学生在学习方式和手段上也应该有相应的变化。语文教师应该积极倡导自主合作探究的学习方式，以促进学生学的自主性合作和趣味性。学习方式的转变，新课程改革强调发现学习为的精心策划，帮助学生尽可能发展到应该达到的最好水平和最佳状态......”。

6、“.....与学生共同成长，共同提高人文素养审美能力合作意识等，尊重学生的主体意识。在组织课堂教学时，注意发展教师的教学个性和业务特长，根据时代的需要建设开放多样有序的语文课程体系。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索,参考文献教育部语文课程标准新课改后，高中语文课堂需要怎样的教师吴玉仙。教学方式手段转变有了落实新课标的。教师应该主动引导学生的主体参与，并要求教师本身适应终身教育的教学。教学手段的转变，现代教学呼唤着教学手段的改革。倾听既是知识交流......”。

7、“.....倾听受教育者的声音是教师的道德责和手段上，学生在学习方式和手段上也应该有相应的变化。语文教师应该积极倡导自主合作探究的学习方式，以促进学生学的自主性合作和趣味性。学习方式的转变，新课程改革强调发现学习，研究学习，探究学习。这些学习据课文不同的文体特征选用不同的电教媒体进行组合，力求达到最佳效果。讲授记叙文散文戏剧诗歌单元适合运用录像带图片，创设定的情境，运用声音图像结合，将抽象的文字演化为形象可感的画面音乐朗诵......”。

8、“.....新时代新理念期待新的角色策划者和合作者，策划着是教师隐性的工作状态，合作者是教师显性的工作状态，分别指以扶助学生主动发长为己任，以过程和方法的考察为重点。通过对教育教学行养。讲师角色过分强调教师的主体作用，忽视了学生的主体作用和能力培养。演员，指教师不再只是讲，而是有讲有演或者以表演为主。教师的表演往往也可以引发学生的喜爱和模仿，诱发学生些自主学习的兴趣和行为。但，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知，概括......”。

9、“.....掌握规律。关键词教学角色主体方式手段教学角色转变随着时代的变革，课程的改革，语文教师的角色也进行了次又次地转变。从讲师到演习的策划者和合作者。新课标新教材下语文老师的转变论文原稿。具体表现为由重教师教向重学生学的转变，个人的智能体现于他的活动之中，要培养学生的阅读思维操作能力等，以及培养学生的求知意兴趣等，必须通生主动发长为己任，以过程和方法的考察为重点。通过对教育教学行为的精心策划，帮助学生尽可能发展到应该达到的最好水平和最佳状态......”。