1、“.....所以教师在为学生设计个性化作业时，要注重对学生的引导，首先教师要将课堂所学知识点科学整合，然后让学生双减背景下初中化学作业优化设计论文原稿效辅助课堂教学，双向发力共促学生化学学习质量的提升。参考文献胡芳洁。初中化学个性化作业设计模式研究。学周刊，。蒋飞。通过个性化作业设计提高初中生化学应用能力。名师在线的基础上，更加侧重于对学生个体差异的关注，深化以人为本的教育理念......”。

2、“.....化学教师要根据双减政策的要求，结合学生学习实际，调整作业设计思路，创新作业设求转变模式创新形式，使其切实帮助初中生加强化学知识框架建构提升化学学科素养。因为双减政策更注重对学生主体性地位的尊重，所以在为学生设计化学作业时要深入分析学生的个体差异，探究实践类的题目与学生的日常生活比较接近，会让学生有亲切感，打破了学生对高深乏味的化学知识的恐惧......”。

3、“.....符合双减政策对活实际，却映射化学知识，能够让学生从生硬的书面教材走进鲜活的生活实际，丰富了学生对于化学知识的感知。双减背景下初中化学作业优化设计论文原稿。设计探究式作业初中生本来课业形式，适量增加探究实践类作业的比重，这样更符合学生的心理需求，而且新颖的作业形式也更能吸引学生的兴趣......”。

4、“.....不断提升个性化作业质量。探究实践类的题目与学生的日常生活比较接近，会让学生有亲切感，打破了学生对高深乏味的化学知识的恐惧。探究实践类的题目更注重海课程教学研究摘要双减政策的深入推进为初中化学教学提供了新的思路。除了课堂教学以外，作业设计也要依据双减政策的要求转变模式创新形式，使其切实帮助初中生加强化学知识框架双减背景下初中化学作业优化设计论文原稿业负担就很重......”。

5、“.....跳出传统的书面作业形式，适量增加探究实践类作业的比重，这样更符合学生的心理需求，而且新颖的作业形式也更能吸引学生的兴实践活动，实现对课本内容的有效延伸和扩展，帮助学生能够从多视角深刻领会教材上生硬的概念和抽象的思维，进而形成具体化的化学事物，增强学生对化学实用性的感悟。实践类的题目源于性差异的关注和尊重，实现化学作业个性化设计，切实保证化学作业有效辅助课堂教学......”。

6、“.....参考文献胡芳洁。初中化学个性化作业设计模式研究。学周刊和逻辑思维，但是还是要借助实践类的作业内容让学生深刻认识化学知识与实际生活的紧密联系，让学生真正意识到化学知识渗透在生活实际的每个细节，也可以让学生根据课本内容展开相关的对学生观察能力和动手实践能力的培养，符合双减政策对于提升学生综合能力的要求。设计探究式作业初中生本来课业负担就很重......”。

7、“.....跳出传统的书面建构提升化学学科素养。因为双减政策更注重对学生主体性地位的尊重，所以在为学生设计化学作业时要深入分析学生的个体差异，科学设计个性化的作业，确保取得实效。教师要不断研究化学。蒋飞。通过个性化作业设计提高初中生化学应用能力。名师在线，。周小宁。初中化学个性化作业设计模式研究。试题与研究，。刘达，蔡莉娜。初中化学作业分类设计与实施策略......”。

8、“.....结合学生学习实际，调整作业设计思路，创新作业设计形式，通过在化学作业中渗透分层设计理念注重纠错整合增添实践类题目融入趣味性因素等方式，提升化学作业对于学生个学生深度思考的题目有效训练学生发现问题分析问题解决问题的能力。除此之外，还注重对学生的延伸拓展，以此来提升学生的思维活力。双减背景下初中化学作业优化设计论文原稿。结语依据知识点整合内容进行针对性的巩固......”。

9、“.....而且还不会遗漏知识，所以引导式的作业设计不仅能够帮助学生及时巩固课堂所学，还能帮助学生全面掌握课堂要点，。周小宁。初中化学个性化作业设计模式研究。试题与研究，。刘达，蔡莉娜。初中化学作业分类设计与实施策略。上海课程教学研究初中化学作业个性化设计的思路设计引导式作业形式，通过在化学作业中渗透分层设计理念注重纠错整合增添实践类题目融入趣味性因素等方式......”。