1、“.....顺利完成数学教师布置的课前预习任务和课后作业，关注其课中活动参与情况，并通过课后总结评价加强学困生对自身学习情况的认识，引导学困生进行正确学习，让学困生循序双减政策下如何激发乡村小学学困生学习数学的兴趣论文原稿摆脱学习困境，以此激励学困生在面对困难时勇往直前坚持不懈，提升学困生学习意志。同时，深入了解学困生学习困难成因，按照学困生成因不同和学习能力不同分层设立不同难度的学习目标，鼓励学困生完成学习学教学过程中......”。

2、“.....让学习能力较强的学生带领学困生进行学习，发展学困生数学学习兴趣。同时，教师遵循多元智能化原则，为学困生匹配智能学习方式，使学习方式和学习内容更加符合学课程教学活动推进和教学改革目标实现。小学阶段作为学科学习和知识巩固基础阶段，对于学科后续学习活动开展来说至关重要，再加上新课程教学改革要求，小学教师更要关注学困生帮扶转化实施情况，从成因上进小学学困生概况及研究意义小学数学教学课程的开设......”。

3、“.....提高整体的教学效率和水平，让理论基础知识和他们的丰富感，同时也激发出学生的学习积极性，当学生主观上的学习积极性被调动起来后，学困生的转变就找到了科学的契机。关键词双减政策乡村小学数学学困生学习兴趣激发在小学数学学习中存在学习困难现，通常被称为学困生，从长远看，若是这些小学生的身份得不到及时转化，会严重阻碍其发展步伐......”。

4、“.....运用科利于课程教学活动推进和教学改革目标实现。小学阶段作为学科学习和知识巩固基础阶段，对于学科后续学习活动开展来说至关重要，再加上新课程教学改革要求，小学教师更要关注学困生帮扶转化实施情况，从成因提升。小学学困生概况及研究意义小学数学教学课程的开设，最主要的目的就是为了培养小学生的逻辑能力和思维能力，帮助小学生对事物进行辩证客观的看待和认识，提高整体的教学效率和水平......”。

5、“.....通常被称为学困生，从长远看，若是这些小学生的身份得不到及时转化，会严重阻碍其发展步伐，对其今后的学习和发展都将带来不利影响双减政策下如何激发乡村小学学困生学习数学的兴趣论文原稿学习态度的转变和学习信心的建立提供便利。例如，教师在开展图形的面积课的教学过程中，就应当积极结合这部分知识直观感较强的特征，在具体的教学中引入多媒体教学工具或微课视频，提升整体课程教学过程的习，让学困生循序渐进加强学習愿望和学习意志，从根本上解决学习困难......”。

6、“.....学困生转化工作的实施，对小学数学教学课堂效果质量都有着重要影响。因此，在开展小学数学教学过程中，教师应通过共同体学的教学方法调动积极性学困生的学习积极性不高是因为在其学习中存在困难和阻力，教师为了激发学生主观上的学习积极性，可以通过引入多元化的教育教学引导方式帮助学生感受到数学知识学习的趣味性为学困生上进行分析，根据学困生不同学习困难成因进行针对性帮扶引导，彻底解决学困生学习问题，提升课程教学质量......”。

7、“.....从表面意义上来说，学困生意指课程学习存在困难的学生，这类学生的智力完全没有问题，但是在不同的内在因素或者是外在因素影响下，从心理上排斥课程学习，学习自信心弱，不学习方式，让学习能力较强的学生带领学困生进行学习，发展学困生数学学习兴趣。同时，教师遵循多元智能化原则，为学困生匹配智能学习方式，使学习方式和学习内容更加符合学生学习能力......”。

8、“.....引导学困生调整学习状态，树立正确学习习惯，顺利完成数学教师布置的课前预习任务和课后作业，关注其课中活动参与情况，并通过课后总结评价加强学困生对自身学习情况的认识，引导学困生进行正确学样力量感召学困生摆脱学习困境，以此激励学困生在面对困难时勇往直前坚持不懈，提升学困生学习意志。同时，深入了解学困生学习困难成因，按照学困生成因不同和学习能力不同分层设立不同难度的学习目标，鼓渐进加强学習愿望和学习意志......”。

9、“.....参考文献王芸刚小学数学学困生的学习情感心理特征及影响因素研究科学咨询，张灵涛农村目标，即便是微不足道的变化和提升，数学教师也要及时进行表扬，让学困生感受到成功的喜悦和努力回报，树立学习自信心，强化学习意志。此外，小学数学教师还要时刻关注学困生课堂表现和学习状态，引导学困生学习能力，促进学生学习效率的提升双减政策下如何激发乡村小学学困生学习数学的兴趣论文原稿......”。