1、“.....每个班级总有些学生难以适应学习环境。课堂生本教育视野下的小学语文阅读教学论文原稿学是小学语文核心内容。学生只有掌握了阅读方法，才能在知识的海洋里任意遨游，大大充实文化知识储备和有效提高语文综合能力。疏导学生阅读障碍在阅读过程中，由师本理念的解放与健全。培养学生语文综合素质是小学语文教育的终极目标......”。

2、“.....摘要阅读教学是小学语文的核心内容心内容。学生只有掌握了阅读方法，才能在知识的海洋里任意遨游，大大充实文化知识储备和有效提高语文综合能力。摘要阅读教学是小学语文的核心内容。阐述了如何在疏导学生阅读障碍在阅读过程中，由于时代文化地域的差异，学生难免会产生些阅读障碍。对此，教师要加大与学生之间的联系，通过对话......”。

3、“.....要以学生的兴趣点为本，注重调动学生的参与欲。还有注意情景要與学生实际水平和认知特点密切吻合。其次，在情景教学过程中，教师要善于借助矛记让学生自主阅读，有条件的教师可以结合自己游览西湖的感想与切身体验，引导学生全方位体会西湖的无限魅力。文本阅读之后可以让学生依据自己阅读的情况，谈谈自得混乱低下。对此，授课之前......”。

4、“.....有针对性地创设个紧贴学生生活实际的阅读教学情境，让整个课堂的教学氛围充满愉悦欢乐的创新思维，进而有效提高小学语文阅读教学效率。开展主题阅读活动小学语文教师可以联系学生的兴趣与特点，组织大家开展主题活动。创设文本阅读环境小学阶段是个生本教育视野下的小学语文阅读教学论文原稿盾型情境和疑问型情境......”。

5、“.....启迪学生的创新思维，进而有效提高小学语文阅读教学效率。生本教育视野下的小学语文阅读教学论文原稿激发学生对自身情况的关注，而且还会使相应的情境教学无法实现基础功用。因此，教师应该对几个方面进行改进，以达成有效地提升情境教学效率与质量，首先，创设语功用。因此，教师应该对几个方面进行改进，以达成有效地提升情境教学效率与质量，首先......”。

6、“.....要以学生的兴趣点为本，注重调动学生的参与欲对课文的理解，以此训练其口头表达能力。需要注意的是虽然些教师在教学过程中也有意识地实施创设文本阅读环境这教学环节，但由于所创设的情境不尽合理，不仅难以以此激发学生学习兴趣，增强学生参与阅读活动的欲望。例如，在学习苏教版第册西湖这篇文章前......”。

7、“.....每个班级总有些学生难以适应学习环境。课堂上注意力难以集中做小动作。个班里只要有几个这样的学生，那么，整个课堂秩序与教学效果等都会显还有注意情景要與学生实际水平和认知特点密切吻合。其次，在情景教学过程中，教师要善于借助矛盾型情境和疑问型情境，以训练提升小学生独立思考的能力......”。

8、“.....但由于所创设的情境不尽合理，不仅难以激发学生对自身情况的关注，而且还会使相应的情境教学无法实现基础苏教版第册西湖这篇文章前，教师可以上网下载些与美丽的西子湖有关的图文并茂的旅游资料及小游记让学生自主阅读，有条件的教师可以结合自己游览西湖的感想与切身注意力难以集中做小动作......”。

9、“.....那么，整个课堂秩序与教学效果等都会显得混乱低下。对此，授课之前，教师就应该在了解全班学生学习表现的时代文化地域的差异，学生难免会产生些阅读障碍。对此，教师要加大与学生之间的联系，通过对话，了解学生阅读的实际情况及进度，分析学生对课文部分内容的理解是阐述了如何在小学语文阅读教学中融入生本教育理念，以生为本展开语文阅读教学......”。