1、“.....仅仅为了公示奖学金等评定而有限公布部分学生的综合测评成绩及其排名。因此，上海复旦大学出版社，潘建军动力还是重担绩效管理在美国大学中的实践与反思以耶鲁大学为例复旦教育论坛，阚雅玲，吴强，丁雯人力资源管理基础与实务北京中国人民大学出版社，郑曼，杜治平高绩效沟通策略研究改革与战略，。除了这段比较集中的评优评奖活动之外，全年涉及到的学生入党就业推荐助学补贴等多方面涉及学生利益和荣誉的工作，都不约而同地将综合测评成绩作为评价学生优劣划分学生等级的個客观标准。我们美其名曰导向或指挥棒，引导学生按照综合测评文件的要求和各项指标权重全面发展，激励核中追赶上来。因此，在综合测评体系中引入绩效考核的结果运用内容，关键的就在于运用的面是不是能够覆盖所有学生。结语人力资源管理理论下的绩效管理，有个目的。是将员工的个人目标与企业的组织目标统起来是为员工的薪酬培训发展等方面提供依据......”。

2、“.....在这个过程中不但要帮助员工判断绩效的不足，还要找到原因，然后进步帮助他们改进绩效。大学生综合素质测评工作是为了推进素质教育，促进学生德智体美全面发展，鼓励学生刻苦学习勇于实践全面提高自绩效管理视角下的大学生综合测评体系构建论文原稿绩及其排名。因此，笔者建议，在测评过程中，可以选择不同的绩效考核方法，如交替排序法配对比较法目标评价法关键事件法等，从不同角度对学生进行考核，挖掘学生的不同素质与能力。绩效反馈不是简单的结果公示与公布。在高校综合测评体系中引入的绩效反馈，其目的并不是简单的告知，而是要与学生达成看法致，让学生认识到自身的优势和长处，还要引导学生发现自己的不足和可以改进的地方，同时还要通过沟通协商出下个绩效目标等内容。目前高校在做综合测评工作时，往往将结果进行公示，甚至让每个学生进行签美全面发展情况最根本的参考指标......”。

3、“.....对学生日常管理素质教育校园文化建设等各项学生工作都起着十分重要的导向作用。但是，随着社会的高速发展多元化价值观的冲击各种功利化评定与指标影响的扩散以及辅导员的工作内容经过不断切分与重组，大学生综合素质测评已经逐渐从体系化目标建设工作转变为单的项目化结果测算工作。績效考核指标选择要以学生收获为目的。目前高校综合测评工作就类似于绩效考核，其指标体系已经比较完善，定量与战略目标培养高素质人才。绩效管理区别于绩效考核的特性支持大学生综合测评体系的构建。绩效管理视角下的大学生综合测评体系构建论文原稿。关键词绩效管理绩效考核高校综合测评体系大学生综合测评，全称大学生综合素质测评，理论上是指通过对大学生在校期间的综合素质进行量化和评价，达到引导规范教育以及激励大学生全面发展目标的管理方法和手段......”。

4、“.....不是简单的次性活动，而是个不断循环和调整的过程有的人认为绩效就是个结果，是在固定的时间段内，在个工作岗位或项工作活动上做出的结果和记录也有的人认为绩效是组行为，是与组织或部门的整体目标有关的行为表现。而从管理实践来看，把绩效单独看成是个结果或者是组行为都有失偏颇的，员工会希望组织不但重视他们的工作结果，也同样重视他们付出努力的行为过程，同时还能帮助和支持他们提高自己的绩效，其实个人绩效的提高也同样有助于组织绩效的提升和企业战略目标的实现。人力资源管理理论下的绩效，又称工作表现成绩效果，是指人们在定的条件和这个目标的过程。对于大学生来说，从新生入学开始就应当启动新生引航工程，引导他们做好大学规划，确定大学目标，不少高校也正是如此做的。但是有了大学规划和目标之后，还应该进步确定每年的年度目标......”。

5、“.....让学生逐步去实现。同时，用绩效计划的概念引导学生做好大学规划和年度目标，有助于加强辅导员或班主任对学生的个性指导，充分利用深度辅导的平台与学生进行沟通，了解学生激励学生，帮助他们确定个合适的方向个与大学教育目标相致的个人目标并过程化鼓励他们不断进取。将绩，在个工作岗位或项工作活动上做出的结果和记录也有的人认为绩效是组行为，是与组织或部门的整体目标有关的行为表现。而从管理实践来看，把绩效单独看成是个结果或者是组行为都有失偏颇的，员工会希望组织不但重视他们的工作结果，也同样重视他们付出努力的行为过程，同时还能帮助和支持他们提高自己的绩效，其实个人绩效的提高也同样有助于组织绩效的提升和企业战略目标的实现。人力资源管理理论下的绩效，又称工作表现成绩效果，是指人们在定的条件和环境下从事种活动所产生的工作成效，包括了与持致的过程，不是简单的次性活动......”。

6、“.....这个过程是个独立的完整的系统，包括绩效计划绩效沟通绩效考核绩效反馈结果运用等个部分。相比之下，目前高校大学生综合测评及奖学金评定等实际工作仅仅相当于绩效管理过程中的绩效考核与结果运用两个部分，本文尝试探索将人力资源管理体系下的绩效管理理论及其内容引入大学生综合素质测评工作的实施，构建个过程完整的不断循环的可持续发展的素质教育体系。当前高校大学生综合素质测评工作现状作为种学生教育与管理的方法和手段，大学生综合有道德有文化有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。而随着国内外形势的变化和经济社会的发展与进步，学生素质的提高已经不能仅仅用根指挥棒就能让学生自主发展，而需要以大学生综合素质测评为核心构建套学生素质教育体系，从计划沟通考核反馈结果运用等各方面对学生进行过程化启发与引导，帮助学生认识自我并确定其职业目标进行合理的职业生涯规划，从而使学生可持续发展......”。

7、“.....颜爱民中国本土企业人力资源管理典型案例解析上海复旦大学出版社绩效管理视角下的大学生综合测评体系构建论文原稿效计划的概念引入综合测评体系最关键的点，就是要求学生在确定目标和制定规划前进行师生的充分沟通，并将规划和目标形成定的文字契约。绩效管理视角下的大学生综合测评体系构建论文原稿。绩效管理理论对于构建大学生综合测评体系的意义有效的大学绩效管理的标志在于营造个激励性而非阻碍性的氛围，使学生认可支持并主动参与绩效管理过程。而当前的综合测评其实是种阻碍性区分性的工作氛围，将学生进行等级化，在激励部分学生的同时，也同样阻碍了另部分学生的发展动力。绩效管理的目标与综合测评具有致特性支持大学生综合测评体系的构建。绩效管理理论对于构建大学生综合测评体系的意义有效的大学绩效管理的标志在于营造个激励性而非阻碍性的氛围......”。

8、“.....而当前的综合测评其实是种阻碍性区分性的工作氛围，将学生进行等级化，在激励部分学生的同时，也同样阻碍了另部分学生的发展动力。绩效管理的目标与综合测评具有致性。用绩效计划引导学生做好大学规划和年度目标。绩效计划是经过充分沟通之后，以文字的形式约定定时间段内要做什么工作，要达到什么样的目标，怎样去达到避免失误，而没有考虑如何产生教育效果。结果运用要普及全体学生。绩效考核结果的运用并不仅仅是以综合测评成绩进行排序后，选拔优秀学生或作为奖学金评定的依据，也不仅仅是通过奖励来激励学生积极向上追求进步，而是要通过充分沟通，让所有学生进行绩效改进，并提供相应的资源支持。这个过程应当包括全体学生，不管是第位还是最后位。排序在第位的学生也同样会有不足之处，要引导他们在现有成绩上继续提高，排序在后的学生可能需要更多的帮助和指导......”。

9、“.....因组织目标相关的工作行为结果，体现了员工履行工作职责的程度，也反映了员工能力与其职位要求的匹配程度。绩效管理则是为了保证个人在岗位上所做的工作和产生的结果能够与组织战略目标始终保持致而进行的管理活动。因此，它是个不断循环往复的过程，有个可持续性调整的节奏，需要个完整的结构和流程。而员工期望企业对他们的关注和帮助，何尝不是学生对学校和老师的期望。高校大学生综合测评的目标同样是支持学生提高自身的各项素质，从而达到学校这个组织的战略目标培养高素质人才。绩效管理区别于绩效考核素质测评目前已被全国各所高校广泛应用，是检测和量化学生德智体美全面发展情况最根本的参考指标，是学生奖学金评定助学补贴入党评优甚至就业推荐等各方面最基本的参照和依据，对学生日常管理素质教育校园文化建设等各项学生工作都起着十分重要的导向作用。但是......”。