1、“.....让学生保持活跃的阅读思考状态。如此，则能同时优化学生的数学阅读能力问题解决能力，更易于优化学生的学习行为，使其树立学习自信。如在探索轴对称的性质课教学中，笔者就让本班学生以人为组分析轴对力。为了全面开发学生的数学阅读潜能，笔者就整理了丰富的数学绘本数学家的故事数学文化史数学专业书籍等多类资料，鼓励学生在课外自主阅读文本内容，以便逐步提升学生的数学阅读能力。还在教室内布置了读书角，鼓励学生自主装扮读书角，以便让学生过，数学学习活动伴随着系列的解题活动。所以在解题过程中，教师也应培养学生的数学阅读能力，让学生自主展现个人阅读能力。为此，从审题开始，教师便要指导学生圈画出题干信息，判断题目中是否有次要信息陷阱，根据设问方向重新审视题目，将解题阅性质是否符合题干信息。如此，就可有效训练学生的数学阅读能力。线数学教师要积极转变教学观念，通过多种渠道，想方设法激发学生兴趣，渗透阅读方法与技巧，帮助学生形成较好的阅读习惯。如此，初中生的数学阅读能力定能得到有效提高，初中数学课也易于优化学生的学习行为，使其树立学习自信。如在探索轴对称的性质课教学中......”。

2、“.....归纳轴对称的性质，希望学生可以顺利建构数学概念。然后，笔者就利用多媒体设备呈现了课堂习题检测内容，旨在让学生利用生融入感，促使学生自主阅读数学资料。丰富审题解题活动，培养阅读能力有人指出，数学是由问题解构成的。上文也说过，数学学习活动伴随着系列的解题活动。所以在解题过程中，教师也应培养学生的数学阅读能力，让学生自主展现个人阅读能力。为此，从核心素养下农村初中数学阅读课堂的构建论文原稿外拓展阅读活动，尽全力发散学生的阅读思维，丰富学生的数学阅读经验。在丰富的阅读活动中，初中生也能渐渐摸索出阅读数学材料的思维技巧，能够以最快速度提炼资料中的数量关系空间问题，而这就可以帮助学生更新知识结构，让学生形成良好的数学阅读解数学的起源与发展，感受数学的魅力，同时能传承中华传统文化。但是，目前仍有不少数学教师对数学阅读的重要性认识不足，在教学中只关注数学知识的讲授，关注学生做题的正确率，在课堂教学中忽视了学生的阅读，未能真正理解教材编者的意图，未能充学核心素养阅读能力引言目前，许多初中学生在解决数学问题时存在抓不住重点，审题不到位，缺乏分析问题的能力，进而导致做题正确率偏低等系列问题......”。

3、“.....这是初中生数学阅读能力薄弱所致。可见，培养初中生的数学阅读能力非常重要。笔者结学生面对数学问题不知从何下手，久而久之，数学学习兴趣就会逐渐降低。如，阅读时要善于抓住关键字词，理清问题之间的关系，认真思考，才能融会贯通要仔细读，反复读，读出问题，读出思考，读出效果阅读时不仅要动口，还要动手。边读边画，将重抓不住重点，审题不到位，缺乏分析问题的能力，进而导致做题正确率偏低等系列问题。归根结底，这是初中生数学阅读能力薄弱所致。可见，培养初中生的数学阅读能力非常重要。笔者结合多年的数学教学实改革的不断深入，数学教学不仅让学生掌握数学知识，还要通过阅读画出来，集中突破，才能理解题意。最后，推荐课外书籍，使学生有书可读。目前，大多数初中生手头都有课外书籍，但基本是文学类作品。教师要选择适合初中生阅读的优秀数学书籍，推荐给学生，来拓展学生的知识视野，提高数学思维能力。关键词农村初中核心素养下农村初中数学阅读课堂的构建论文原稿法。核心素养下农村初中数学阅读课堂的构建论文原稿。核心素养下农村初中数学阅读课堂构建策略传授有效的阅读方法，培养良好的阅读习惯据相关调查显示......”。

4、“.....未能形成良好的阅读习惯是导致大部分学生做题效率低的重要因素。性认识不足，在教学中只关注数学知识的讲授，关注学生做题的正确率，在课堂教学中忽视了学生的阅读，未能真正理解教材编者的意图，未能充分挖掘教科书的阅读价值。关键词农村初中数学核心素养阅读能力引言目前，许多初中学生在解决数学问题时存的数学阅读潜能，笔者就整理了丰富的数学绘本数学家的故事数学文化史数学专业书籍等多类资料，鼓励学生在课外自主阅读文本内容，以便逐步提升学生的数学阅读能力。还在教室内布置了读书角，鼓励学生自主装扮读书角，以便让学生产生融入感，促使学生组织拓展阅读活动，丰富阅读经验人们常说实践出真知。如果要想进步开发学生的数学阅读潜能，循序渐进地提升学生的数学阅读能力，那么就要逐步丰富学生的数学阅读经验，开阔学生的阅读视野。为此，初中数学教师也要及时组织课外拓展阅读活动，尽全力图形的特点，归纳轴对称的性质，希望学生可以顺利建构数学概念。然后，笔者就利用多媒体设备呈现了课堂习题检测内容，旨在让学生利用轴对称性质解题。在审题时，笔者就告诉学生要认真阅读题干信息，思考题目是从哪个角度探索轴对称性质的......”。

5、“.....参考文献杨国宇浅谈乡镇初中生数学阅读能力及其培养策略中学教学参考，高占欣，许有发，崔新春初中生数学阅读能力培养策略基础教育研究，。丰富审题解题活动，培养阅读能力有人指出，数学是由问题解构成的。上文也对称性质解题。在审题时，笔者就告诉学生要认真阅读题干信息，思考题目是从哪个角度探索轴对称性质的，分析应该利用轴对称的哪条性质解题。然后，待学生产生了数学猜想之后，笔者就让本班学生自主解题，证明个人猜想是否正确，审视自己选用的轴对称审题开始，教师便要指导学生圈画出题干信息，判断题目中是否有次要信息陷阱，根据设问方向重新审视题目，将解题阅读活动结合起来，据此提升学生的阅读理解能力，让学生保持活跃的阅读思考状态。如此，则能同时优化学生的数学阅读能力问题解决能力，核心素养下农村初中数学阅读课堂的构建论文原稿用轴对称的哪条性质解题。然后，待学生产生了数学猜想之后，笔者就让本班学生自主解题，证明个人猜想是否正确，审视自己选用的轴对称性质是否符合题干信息。如此，就可有效训练学生的数学阅读能力。核心素养下农村初中数学阅读课堂的构建论文原稿读活动结合起来......”。

6、“.....下面就学生数学阅读能力的培养，谈谈自己的抱着个大葫芦。自主写而看着插图自言白语，时而对照填空和同桌窃窃私语，很快描绘出她身穿淡紫色上衣，深紫色花裙，头上扎着丸子头，笑眯眯地站在周总理身边，手里抱着个大葫芦。自主写话当学生学会运用语言表达的支架时，我出示请根据提示选择图中核心素养背景下建构语言表达支架论文原稿语言建构奠定基础学生模仿支架进行人物描写，把所看所想用笔记录下来，写话自然水到渠成，有话可说，有话乐说。于精彩处走进生活感悟从儿童写话心理的角度来看，任何个典型景物都可能会勾起体验，激发构思欲望，最终借此生点。说吹牛大王变成胆小鬼，不和你玩了,拍拍翅膀飞走了。千个读者，千个哈姆雷特。续编故事，给学生扇自由写话的窗户，他们运用课文的对话支架将自己的想象付诸笔端，甚至有出人意料的想象，对话诙谐幽默。语文学科素养中，观天并未完结如果你是这只青蛙，听了小鸟的话，你会跳上井口看看吗会,孩子们异口同声。教师不失时机引导跳出了井口，青蛙看到了什么听到了什么还想到了什么请用上课文前面的对话方式，同桌合作设计青蛙和小鸟的语言吧学会支架扩充后，学生能自己提炼文本中描写奇石的支架进行描写......”。

7、“.....位美丽的仙女挺直腰，低着头，正对着身前的琴认真地弹着，这就是著名的仙女弹琴。这样既扩充了课文内容，又借助支架随文进行的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民起跳舞。黄山奇石结尾写道那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢,课后的练习设计中配备了不同的奇石插图，引导学生用上比喻句进行表达，正证实了课文中的单薄处值提炼找出文中描写仙桃石的句子，发现支架就说吧,它好像。以比喻句式作为支架，课文中简简单单的天狗望月狮子抢球和仙女弹琴在学生的眼中变得形象起来，位学生发言就说天狗望月吧，那尖尖的石头真像只狗在望着月亮。如果出示风学科素养中，语言表达是学习的基础。年级学生脑海中存储了大量的只字片语，阅读教学中，教师引导学生提取课文中的语言支架辅助写话，能把脑海中掌握的字词连接起来，降低了写话的难度，顺畅地表达自己想写的话，帮助学生打开通鸟的语言吧,学生的想象写话精彩纷呈。鼓励积极想法我看到了青青的小草，颜色的小花，听到知了在唱歌。井外的世界真美,看，我说得没错吧,支持逆向思维说世界真大啊。我要去更多更远的地方看看,不好，条蛇爬过来了......”。

8、“.....辅助提炼找出文中描写仙桃石的句子，发现支架就说吧,它好像。以比喻句式作为支架，课文中简简单单的天狗望月狮子抢球和仙女弹琴在学生的眼中变得形象起来，位学生发言就说天狗望月吧，那尖尖的石头真像只狗在望着月让学生顺利地表达，是培养写话兴趣的有效方式。难忘的泼水节有幅周总理和傣族人民起过泼水节的插图，文中用这样句话描述周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过只象脚鼓，敲着欢助支架随文进行了语言训练。于未尽处迁移想象创新统，让学生保持活跃的阅读思考状态。如此，则能同时优化学生的数学阅读能力问题解决能力，更易于优化学生的学习行为，使其树立学习自信。如在探索轴对称的性质课教学中，笔者就让本班学生以人为组分析轴对力。为了全面开发学生的数学阅读潜能，笔者就整理了丰富的数学绘本数学家的故事数学文化史数学专业书籍等多类资料，鼓励学生在课外自主阅读文本内容，以便逐步提升学生的数学阅读能力。还在教室内布置了读书角，鼓励学生自主装扮读书角，以便让学生过，数学学习活动伴随着系列的解题活动。所以在解题过程中......”。

9、“.....让学生自主展现个人阅读能力。为此，从审题开始，教师便要指导学生圈画出题干信息，判断题目中是否有次要信息陷阱，根据设问方向重新审视题目，将解题阅性质是否符合题干信息。如此，就可有效训练学生的数学阅读能力。线数学教师要积极转变教学观念，通过多种渠道，想方设法激发学生兴趣，渗透阅读方法与技巧，帮助学生形成较好的阅读习惯。如此，初中生的数学阅读能力定能得到有效提高，初中数学课也易于优化学生的学习行为，使其树立学习自信。如在探索轴对称的性质课教学中，笔者就让本班学生以人为组分析轴对称图形的特点，归纳轴对称的性质，希望学生可以顺利建构数学概念。然后，笔者就利用多媒体设备呈现了课堂习题检测内容，旨在让学生利用生融入感，促使学生自主阅读数学资料。丰富审题解题活动，培养阅读能力有人指出，数学是由问题解构成的。上文也说过，数学学习活动伴随着系列的解题活动。所以在解题过程中，教师也应培养学生的数学阅读能力，让学生自主展现个人阅读能力。为此，从核心素养下农村初中数学阅读课堂的构建论文原稿外拓展阅读活动，尽全力发散学生的阅读思维，丰富学生的数学阅读经验。在丰富的阅读活动中......”。