1、“.....神马都是浮云被雷倒了坑爹哥只是傳说吐槽拼爹羡慕嫉妒恨范儿人肉搜索海归每日打卡尬聊杠精我们起撸起袖子加油干夸夸群盘他等，教师在教授到相关词汇时，可以引入这些学生们感兴趣的网络流行语作为语境，给课堂增添活力，加速加牢学生对单词的掌握与记忆，点燃学生学习词汇的激情。互联网视域下的高中英语词汇多模态教学论文原稿。训练与互联网视域下的高中英语词汇多模态教学论文原稿富的电影视频资源教师也可以通过国内视频网站以及国外网站等搜索下载和词汇内容相关的视频资源进行视听课教学。视听课可以直观而生动地展示语言词汇，引起学生的学习兴趣，刺激学生的听觉和视觉，强化学生对词汇的感受理解与记忆，提高课堂效率。除此之外，教师还可以根据教学实际需要自己编辑视频，结合字幕文本呈现......”。

2、“.....利用互联网上的英文歌曲创设语境处于青春期的的大脑，让他们在具体的语境中积极快乐准确高效持久地学习掌握词汇。互联网视域下的高中英语词汇多模态教学论文原稿。教学手段多模态高中生正是处于青春期的孩子，他们最怕成不变死气沉沉的课堂氛围，他们充满好奇心，往往对新鲜事物极其感兴趣。所以，在高中英语词汇教学课堂上，教师定要摈弃传统词汇教学枯燥的单的模式，要想方设法让课堂教学手段灵活多样。好在有了互联网，利用好互联网历年来的教学经验表明，教师在词汇教学过程中巧妙运用多模态教学，可以有效优化传统单模态教学模式，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的多种感官参与到学习中来，刺激学生在词汇学习与记忆的同时产生多方面联想，从而达到增强词汇的学习与记忆效果，提高学生输入输出运用词汇的能力......”。

3、“.....全面提高英语运用能力。互联网的不断发展与普及为多模态词汇教学引入课堂提供了充分的资源和技术保障，以及等重要单词短语时就可以灵活选用这个素材作为词汇语境，利用这类学生关注的时政要闻作为词汇学习的素材，能极大地激发学生学习英语的兴趣。摘要互联网的不断发展与普及，为多模态词汇教学引入课堂提供了充分的资源和技术保障。通过互联网，教师可以在词汇教多模态教学论文原稿。摘要互联网的不断发展与普及，为多模态词汇教学引入课堂提供了充分的资源和技术保障。通过互联网，教师可以在词汇教学过程中引入语言图像音乐视频等多种符号模态，实现教学手段的灵活多样。本文主要阐述在互联网视域下，高中英语教师如何从语境设臵课堂教学手段和词汇学习的训练与检测方面实现词汇多模态教学，从而激发学生学习词汇的热情......”。

4、“.....扩大词式，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的多种感官参与到学习中来，刺激学生在词汇学习与记忆的同时产生多方面联想，从而达到增强词汇的学习与记忆效果，提高学生输入输出运用词汇的能力，扩充词汇量，全面提高英语运用能力。互联网的不断发展与普及为多模态词汇教学引入课堂提供了充分的资源和技术保障，通过互联网，教师不仅能将语言文字图像音乐视频等多种符号模态引入课堂，创设贴近学生真实生活听课教唱英文歌曲课观看录像课等，实现课堂词汇教学手段的多模态模式，满足学生们的好奇心新鲜感，增加课堂的趣味性与活力，提高課堂词汇学习效率。视听课视频资源是种常见语言教学的多模态资源。在高中英语词汇教学中，教师可以利用好已有的视频资源，例如......”。

5、“.....实现教学手段的灵活多样。本文主要阐述在互联网视域下，高中英语教师如何从语境设臵课堂教学手段和词汇学习的训练与检测方面实现词汇多模态教学，从而激发学生学习词汇的热情，提高学生学习词汇的效率，扩大词汇量，全面提高英语综合应用能力。关键词互联网视域高中英语词汇教学多模态词汇是语言学习的基石，词汇教学是高中英语教学中的重点和难情防控工作的同时，努力减少疫情带来的影响。习近平总书记这句话的英文翻译为汇，对学生这块词汇的学习会大有帮助。借助网络流行语创设语境通过互联网，教师可以搜索到很多学生时常挂在口边的网络流行语的英文翻译。例如......”。

6、“.....教师在教授到相关词汇时，可以引入这些学生们感兴趣的网络流行语作为语境，给汇量，全面提高英语综合应用能力。关键词互联网视域高中英语词汇教学多模态词汇是语言学习的基石，词汇教学是高中英语教学中的重点和难点。挖掘互联网上的时政要闻和热门节目创设语境在英语词汇教学中，时政要闻也是很好的语言素材，它贴近生活社会，是学生比较感兴趣的话题。比如，年月日，习近平总书记应约同英国首相约翰逊通电话时表示当前，疫情防控工作到了关键阶段。我们将在坚决做好疫词汇语境，更能实现词汇教学手段的灵活多样，同时还能让学生对词汇学习的训练与检测多模态。语境设臵多模态任何语言的词汇学习都离不开语境。在高中英语词汇教学中......”。

7、“.....给学生搭建词汇多模态理解平台，充分调动他们的视觉听觉触觉以及嗅觉等多种感官系统，不断刺激他们的大脑，让他们在具体的语境中积极快乐准确高效持久地学习掌握词汇。互联网视域下的高中英语词汇国外网站等搜索下载和词汇内容相关的视频资源进行视听课教学。视听课可以直观而生动地展示语言词汇，引起学生的学习兴趣，刺激学生的听觉和视觉，强化学生对词汇的感受理解与记忆，提高课堂效率。除此之外，教师还可以根据教学实际需要自己编辑视频，结合字幕文本呈现，实现有效的多模态词汇教学模式。历年来的教学经验表明，教师在词汇教学过程中巧妙运用多模态教学，可以有效优化传统单模态教学模课堂增添活力，加速加牢学生对单词的掌握与记忆，点燃学生学习词汇的激情......”。

8、“.....他们最怕成不变死气沉沉的课堂氛围，他们充满好奇心，往往对新鲜事物极其感兴趣。所以，在高中英语词汇教学课堂上，教师定要摈弃传统词汇教学枯燥的单的模式，要想方设法让课堂教学手段灵活多样。好在有了互联网，利用好互联网，我们就可以根据词汇内容以及学生状况，选择使用视互联网视域下的高中英语词汇多模态教学论文原稿。在互联网视域下，教师可以不断改进传统的较死板的单词训练模式读单词背单词听写或默写单词。利用互联网上的英文歌曲创设语境处于青春期的高中学生尤其喜欢唱歌，所以，在词汇课堂上，教师如果用好听的英文歌曲作为所学单词的语境，定能极大地激发学生的学习欲望提高学习乐趣和效率。例如，在教授跟职业相关的词汇时，教师就可以用英文歌曲创设语境......”。

9、“.....词汇的训练与检测也起着至关重要的作用，它往往决定着词汇教学是否最终能够达到预期效果。在互联网视域下，教师可以在结合传统的词汇训练与检测的有效方法的前提下，根据所教授词汇特点和学生的实际适时变化词汇的训练与检测方式，实现词汇训练与检测的多模态模式，提高学生词汇学习的效率。那么，在互联网视域下，有哪些词汇训练与检测的好方法呢借助汇，对学生这块词汇的学习会大有帮助。借助网络流行语创设语境通过互联网，教师可以搜索到很多学生时常挂在口边的网络流行高中学生尤其喜欢唱歌，所以，在词汇课堂上，教师如果用好听的英文歌曲作为所学单词的语境，定能极大地激发学生的学习欲望提高学习乐趣和效率。例如，在教授跟职业相关的词汇时，教师就可以用英文歌曲创设语境。其歌词的大致内容是这样的......”。