1、“.....让学生的学习走去历练去实践，融于社会生活，是形成于和发自于内心和习惯。这样才真正达到教育本质精神所在。核心素养教学下的课堂已不再局限于课室这块小小的阵地，时空可以跨越校门，走进社区，融入社会生活。师生对知识的学习将可以走出校门核心素养下初中思想政治课堂教学的转变论文原稿堂教学必须追求落实的目标，更是凸显学科价值的所在。因而核心素养下的课堂教学主张开放与包容，鼓励活动实践类型教学。课堂教学活动向生活化社会化新型课堂转变以往课堂教学只注重知识的传授，围绕着教材知识转......”。

2、“.....成为新时代公民。关键词初中思想政治核心素养课堂教学转变面对发展核心素养的教育教学改革浪潮，课堂教学变革成为其中关键的最后公里，也成为各学科尤为关注的课题。作为与学生核心素养发展紧密相连的科学精神法治意识和公共参与。核心素养下初中思想政治课堂教学的转变论文原稿。作为思想政治的教师，在课堂的教学中需要从以教材知识为中心向以学生成长发展问中心转变，不能简单盯着教材知识进行讲授，不能只盯着考试分数来因而核心素养下的课堂教学主张开放与包容，鼓励活动实践类型教学......”。

3、“.....更是凸显学科价值的所在。关键词初中思想政治核心素养课堂教学转变面对发展核心素养的教育教学改革浪潮，课堂化新型课堂转变以往课堂教学只注重知识的传授，围绕着教材知识转，帮扶学生如何分析教材知识的逻辑体系如何理解和接受知识点怎样应用知识考取高分数。尺讲台，手捧本书，带着孩子走天下。这是典型的笼子教学，学生像困在笼子里在握与否。内容可以是多方面的，如合作学习的组织能力语言表达能力，社会交际能力技术应用能力等形式层次也可以多样，如学生反思自评小组内部互评小组长点评教师评价等......”。

4、“.....分析真实问题和议题。学生在老师的指导和生生合作等环境下以教材知识为蓝本学以致用，自觉主动积极地进行知识理论探索，寻获和增长更深更宽的理论知识同时不断反思自我，领悟当中情感价值，提升思想修养，提高分析和解决实际问和实践活动中引发学生的情感认知冲突和知识理论思考，激发学生主动利用和挖掘身边资源解决问题，探索理论知识。学生不再被动记忆教材理论知识，不再翘首以待吞咽知识。学生将要动起来，要钻研起来，内心主动思考与反思......”。

5、“.....人的素养不是笼养能够出来的，它是需要放养出来的，需要学生去体验去历练去实践，融于社会生活，是形成于和发自于内心和习惯。这样才真正达到教育本质精神所在。核心素养下初中思想政治课堂教学的转变论文原稿只有改革才能跟上时代发展的步伐和潮流。在新课程标准和核心素养理念的指引下，思想政治的课堂教学改革也应该把握时代潮流的脉搏，以学科素养为担当，紧扣学生发展，打造新时代思想政治教学的新课堂课堂教学活动向生活化社会学生要成为问题的研究者，知识的钻研者，知识的应用者。老师领航指引......”。

6、“.....师生合作，知识理论才会入心入脑，灵活运用，解决问题思想价值观念才会养成，成为行为习惯，个人素养真正发展。为此，新课程标准下的政治课而是引导学生的发展，提示学生认识和反思自身的优势和不足，通过内心的触动激励学生自觉在日后扬长补短，在学习和生活主动努力提升自己的综合素质，促进自我全面发展。大江东去，社会发展的车轮不停地向着未来奔去。我们的教育教的综合能力。课堂教学评价学生向发展性引导转变评价学生是教学过程中的主要元素，渗透和贯穿着整个教学过程，对学生的学习和发展起着无形的指引和影响......”。

7、“.....也不在于唯知识的掌的主动获取和自我生成，激荡心中的思想火花。所以新课程标准下的政治课堂教学将更多围绕教材知识和学生实际的进行对接，结合社会和生活的有效资源，以生活现象和生活问题作为切入口，努力给学生创设情境和历经实践，引导学生探究堂课堂不再是老师包办了，学生也不再被豢养着。教师不再包办教材知识讲解，而更多的努力在于把控课堂航向，及时帮扶和指导学生开展问题的探索研究。课堂更多将是学生主体发挥的舞台。课堂教学的设计和实施需要引导学生融入......”。

8、“.....知识理论进眼不进脑，思想价值观念进嘴巴不见行动。作为党和国家主流价值思想教育主阵地的政治课堂必须面对现实，必须进行教学改革，课堂知识教学更多向学生自主生成与应用转变，也就说，进生活，融入社会，无形中培养学生的参与意识和团队合作精神，树立社会情怀和生活抱负，坚定自己的责任与担当意识。课堂教学学生定位向研究者转变在新时代核心素养理念指导的政治课堂教学，同样需要培养学生的关键能力和必背知识参观学习，走进社区实地考察......”。

9、“.....听取社会声音，多维度理解知识可以组织学生参与社会实践活动，让学生在生活实践中进行歷练，感悟知识可以引导学生自主收集资料，争辩时政热教材知识的逻辑体系如何理解和接受知识点怎样应用知识考取高分数。尺讲台，手捧本书，带着孩子走天下。这是典型的笼子教学，学生像困在笼子里在被动地喂食知识。人的素养不是笼养能够出来的，它是需要放养出来的，需要学生去体验思想政治课堂教学该如何走向变革......”。