1、“.....在相对落后的乡镇学校工作，更是值得我们要探讨的问题。例如我在组织数学学科竞赛训练上，就注重对学生进行训练引导，注意题多解题多变法多用图多画等，为学生提供广阔的思考空间和参与场所，下乡镇学校教师自身素养提升的实践课题研究，作为数学教师要提升自身素养，要善于利用各种有利的积极因素，挖掘有利的资源，通过信息技术发挥到最大处。从而全面提升个人的素养，为基础教育做出积极的贡献。参考文献韦明浅谈农村初中学生数学核心素养的培养课程教育研究，张玉虎学科核心素养理念下的小学数学教学城乡区域联动教研背景下乡镇学校数学教师自身素养提升的几点做法论文原稿并且能够通过自身的努力，落实到教学实际中，提升自身的教学素养，简单易懂的让学生明白知识的内涵，学生也会赞叹教师学识的渊博，内心中崇拜教师......”。

2、“.....同时，教师要懂得培养学生对数学的学习兴趣，任何学习都不能够蹴而就，必须要让学生对数学习充满热情，才能够更好地在拓宽了学生的眼界。例如我在教授年级下册用除法解决问题问题时，利用互联网教学资源，制作课件，通过课件呈现例题只蚕宝宝，平均分到个纸盒里，每个纸盒放几只只蚕宝宝，每个纸盒里放只，要用几个纸盒通过生动的课件动漫，引导孩子们利用小棒或圆片来摆摆，也可以画画写写或说说来解决这两个问题。在教学中，每让学生的思维变得活跃。在很大程度上能够提高教学的教学质量，提高学生学习的能力。作为名数学教师，在城乡区域教研联动下，笔者认为有必要善于利用互联网技术，这几年兴起的互联网，就是将互联网与传统领域相结合以使其获得更好的发展。教育更是如此，在数学教学过程中，善于使用信息技术......”。

3、“.....教学缺乏激情新课改理念是以学生作为课堂的主体，教师作为课堂的引导者来让学生学习。而在传统的教学模式中，往往都是教师在讲台上传授知识，而学生仅仅听课，事实上，这样的听课效率会变得非常低，学生很难全神贯注地投入到学习当中。若要改变这样的局势，就需要改变课堂的主体。在城乡区域联动教研背景下，要求论文原稿。城乡区域联动教研联动下数学教师碰到的问题，授课模式陈旧通过对我校的调研发现，乡镇学校的学生普遍的学习基础较弱。并且数学老师在教授学生课堂知识时，没有挖掘教材中所要表达的小学数学知识的深层次内涵，而是将数学教学的质量课堂上的知识浅显易懂的教授给学生，学生对数学教学的质量没有深度了更好地落实互动教学，让课堂的氛围更加浓厚，让学生的思维变得活跃。在很大程度上能够提高教学的教学质量，提高学生学习的能力......”。

4、“.....授课模式陈旧通过对我校的调研发现，乡镇学校的学生普遍的学习基础较弱。并且数学老师在教授学生课堂知识时，没有挖掘教材中所要表达的小学数学教师自身素养提升的几点做法论文原稿。，教学缺乏激情新课改理念是以学生作为课堂的主体，教师作为课堂的引导者来让学生学习。而在传统的教学模式中，往往都是教师在讲台上传授知识，而学生仅仅听课，事实上，这样的听课效率会变得非常低，学生很难全神贯注地投入到学习当中。若要改变这样的局势，就需要改生沟通交流，目的是调动学生积极参与，让学生学得容易，学得简单，学得愉快。在课堂上我尽量少讲，让学生多动口动手动脑，同时在每节课上都充分思考每个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。结语总的来说......”。

5、“.....作为数学教师城乡区域联动教研背景下乡镇学校数学教师自身素养提升的几点做法论文原稿也没有具体应用。由于数学教师自身的数学素养不够，教学方式也存在问题，对于基础较差的学生，教师也不愿意教授太深层次的数学的内容，没有让学生产生学习数学的兴趣，也只是在空洞的讲练结合，这样会直接导致学生对数学学习的积极性降低，促使学生更难挖掘到自己的创新能力与意识，而让学生产生不愿意学习数学的心接导致学生对数学学习的积极性降低，促使学生更难挖掘到自己的创新能力与意识，而让学生产生不愿意学习数学的心态。针对于小学生来说，如何将自身所学习到的数学知识与实际相结合，从而有效解决生活当中所遇到的数学问题，才是数学教学课程的核心目标。城乡区域联动教研背景下乡镇学校数学教师自身素养提升的几点做趣......”。

6、“.....通过这些活动，不断提升笔者的理解创新能力，不断地把科学化的教育方法引入到数学教学当中。因此，教师作为学生的引导者，必须提高自身的教学水平。從内心中要重视数学对小学生的作用，以及发掘学生更喜欢的学习方式。并且能够通过自身的努力，落实到教学实际中，提升自身的学知识的深层次内涵，而是将数学教学的质量课堂上的知识浅显易懂的教授给学生，学生对数学教学的质量没有深度了解也没有具体应用。由于数学教师自身的数学素养不够，教学方式也存在问题，对于基础较差的学生，教师也不愿意教授太深层次的数学的内容，没有让学生产生学习数学的兴趣，也只是在空洞的讲练结合，这样会变课堂的主体。在城乡区域联动教研背景下，要求学生成为课堂的主体，教师之需要积极引导学生，当个组织者引领者就行......”。

7、“.....是为了更好地与学生产生互动教学，切身体会学生的想法和行为，教师作为引导者，来规范学生的想法，纠正学生不好的学习行为，有利于学生以积极的态度去学习。并且能提升自身素养，要善于利用各种有利的积极因素，挖掘有利的资源，通过信息技术发挥到最大处。从而全面提升个人的素养，为基础教育做出积极的贡献。参考文献韦明浅谈农村初中学生数学核心素养的培养课程教育研究，张玉虎学科核心素养理念下的小学数学教学实践与探索课程教育研究，。城乡区域联动教研背景下乡镇学学素养，简单易懂的让学生明白知识的内涵，学生也会赞叹教师学识的渊博，内心中崇拜教师，教师的高水平能够为学生树立个良好的学习榜样。同时，教师要懂得培养学生对数学的学习兴趣，任何学习都不能够蹴而就，必须要让学生对数学习充满热情，才能够更好地在进行教育。因此......”。

8、“.....例如我经常与城乡区域联动教研背景下乡镇学校数学教师自身素养提升的几点做法论文原稿题时，利用互联网教学资源，制作课件，通过课件呈现例题只蚕宝宝，平均分到个纸盒里，每个纸盒放几只只蚕宝宝，每个纸盒里放只，要用几个纸盒通过生动的课件动漫，引导孩子们利用小棒或圆片来摆摆，也可以画画写写或说说来解决这两个问题。在教学中，每节课都要充分应用课件，给学生创设各种情境，激发学生学习动全体学生的积极因素。作为名数学教师，在城乡区域教研联动下，笔者认为有必要善于利用互联网技术，这几年兴起的互联网，就是将互联网与传统领域相结合以使其获得更好的发展。教育更是如此，在数学教学过程中，善于使用信息技术，使用多媒体教学或是让学生通过在线学习的方式对知识做更深的了解，网络中的信息量巨践与探索课程教育研究，......”。

9、“.....例如我在组织数学学科竞赛训练上，就注重对学生进行训练引导，注意题多解题多变法多用图多画等，为学生提供广阔的思考空间和参与场所，调动全体学生的积极因素。关键词城乡区域联动教研乡镇学校数学教进行教育。因此，教师要提高自身的教学水平。例如我经常与学生沟通交流，目的是调动学生积极参与，让学生学得容易，学得简单，学得愉快。在课堂上我尽量少讲，让学生多动口动手动脑，同时在每节课上都充分思考每个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。结语总的来说，通过城乡区域联动教研背课都要充分应用课件，给学生创设各种情境，激发学生学习兴趣。城乡区域教研联动开展多方面的活动，通过这些活动，不断提升笔者的理解创新能力......”。