1、“.....这样才美情趣，培养学生良好的音乐学科核心素养。同时，教师要积极开展音乐实践性教学活动，以此来激发学生的音乐创造能力。当前社会发展需要更多的创新型创造型人才，教师要借助于音乐实践训练，激发学生的音乐感知能力，能够从中核心素养背景下初中音乐课堂教学模式论文原稿原稿。培育学生鉴赏创造能力基于核心素养的背景下，在初中音乐课堂教育活动中，教师要注重培育学生良好的鉴赏能力创造能力，感知到学习赏析音乐作品的快乐，形成良好的音乐学科修养。音乐和其他艺术课程相互比较，能够借助......”。

2、“.....在此基础上结合核心素养的培养需要制订多样化的课程教学策略，在核心素养的培养过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，增强学生的情感体验，加深学生情感体验，培养学生高尚的道德修养文化传承精神。比如，教师可以结合本地区民俗文化扩充音乐教学内容，让学生演唱梳理家乡的小调与民歌，激发学生热爱自然热爱家乡热爱祖国的思想感情。教师还可以围绕建党周年等特殊纪念日，核心素养教育强调学生的外部事物感悟能力和综合素质的培养。音乐属于声音艺术......”。

3、“.....同时能让人感到轻松愉快充实。音乐独特的功能可以陶冶人的情操调节人的心情，有助于人类个性的培养，可以锤炼够通过音乐活动来培养自己高尚的情操，以这样的方式展现音乐学科的育人功能，树立学生的正确价值观念。因此在实际的音乐课程教学活动中，教师可以结合课程教学内容为学生创设良好的学习情境，使学生在学习情境中以更加具体的外部事物感悟能力和综合素质的培养。音乐属于声音艺术，能让人健康向上美化情操净化心灵，同时能让人感到轻松愉快充实。音乐独特的功能可以陶冶人的情操调节人的心情......”。

4、“.....可以锤炼个人意志，并以此为基础有十分重要的意义。教师在课程教学中应当深入研究当前音乐教学中存在的主要问题。在此基础上结合核心素养的培养需要制订多样化的课程教学策略，在核心素养的培养过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，增强学生的情带给学生独特化的情感体验，培养学生高尚的道德修养文化传承精神。比如，教师可以结合本地区民俗文化扩充音乐教学内容，让学生演唱梳理家乡的小调与民歌，激发学生热爱自然热爱家乡热爱祖国的思想感情......”。

5、“.....音乐核心素养新时期背景下，核心素养教育成为主旋律。音乐核心素养包括很多内容，除了基础的音乐知识与实践能力，同时包括音乐认知能力和审美能力模式论文原稿。创设教学情境，增强学生的音乐情感体验基于核心素养理念的初中音乐课程教学中，教师还应当增强学生的音乐情感体验，使學生通过情感体验在实践中感受到音乐的美，也能够利用音乐作品来抒发自己的情感，更能更多的创新型创造型人才，教师要借助于音乐实践训练......”。

6、“.....激发学生学习的成就感自信心。比如，教师可以讲解简单乐器的使用方法，鼓励学生自主独立设计音乐编导形式，通过演，帮助人们形成正确的审美观价值观与人生观。音乐核心素养新时期背景下，核心素养教育成为主旋律。音乐核心素养包括很多内容，除了基础的音乐知识与实践能力，同时包括音乐认知能力和审美能力核心素养背景下初中音乐课堂教学感体验，加深学生的音乐文化理解，这样才能在长期教学实践中以有效的课程教学方法，不断提高核心素养的培养效率......”。

7、“.....促进学生的全面发展。核心素养教育强调学生的年等特殊纪念日，开展红歌会演唱活动，以此来培养学生的爱国情操，激发学生强烈的爱国情怀，丰富学生的学习体验，全面落实音乐学科核心素养。结束语综上所述，在初中音乐教学中培养学生的核心素养，对于促进学生的全面发展具出的形式激发学生的创作动力创作热情核心素养背景下初中音乐课堂教学模式论文原稿。除此之外，音乐属于门感性艺术，不同的学生会产生独特的情感共鸣，由此，教师定要围绕学生的兴趣爱好实际情况，充实丰富音乐教育内容......”。

8、“.....正确区分演奏的流派与乐器，让学生在聆听欣赏中，增强学生的审美情趣，培养学生良好的音乐学科核心素养。同时，教师要积极开展音乐实践性教学活动，以此来激发学生的音乐创造能力。当前社会发展需要能够不断提高教学质量和教学效率。基于此，本文探讨了基于核心素养培养背景的初中音乐教学策略。培育学生鉴赏创造能力基于核心素养的背景下，在初中音乐课堂教育活动中，教师要注重培育学生良好的鉴赏能力创造能力，感知到学去创造创新自主实践，激发学生学习的成就感自信心......”。

9、“.....教师可以讲解简单乐器的使用方法，鼓励学生自主独立设计音乐编导形式，通过演出的形式激发学生的创作动力创作热情。摘要初中时期是培养学生观审美品德的关键时期，当于简单聆听的方式来提高学生的审美能力，培养学生良好的审美习惯，比如，教师可以让学生详细分析乐曲的段落，区分章节表达的情感引导学生分析不同类型的乐曲，正确区分演奏的流派与乐器，让学生在聆听欣赏中，增强学生的审的音乐文化理解，这样才能在长期教学实践中以有效的课程教学方法，不断提高核心素养的培养效率......”。