1、“.....效果显著。但在城郊中学和县镇中学中国大多为大班教学，人数较多，需要学生有较好的基础，但班级里学生英语基础不致，这使得在课堂上的实践应用受阻。论任务型教学法下的初中英语阅读教学论文原稿。优势明显，且颇受推崇，全日制义务教育高級中学英语课程标准第部分实施建议中论任务型教学法下的初中英语阅读教学论文原稿婷玉初中英语任务型教学的现状调查与研究，长春东北师范大学，罗欢初中英语课堂任务型语言教学模式应用现状调查研究华中师范大学，。总体来看，任务型教学法在中国的发展还是较为缓慢的，些师资力量较好小班化的学校对任务型教学的应用更为广泛......”。

2、“.....为学生创设良好条件，共同创建良好教学环境，呈现个更好的课堂。结论任务型教学法可以有效减少传统教学中的不足，提高学生的学习积极性与主动性，最终提高老师的课堂教学效率和效果。但任务型教学法不仅对学生的英语基础有所要求，对老师情感出发，就无可避免会涉及到讨论表达环节，任务较多，但课程时间有限，学生的讨论结果无法呈现。教师需在不同课堂中给予各组同等机会，以便掌握全班的学习动态，了解每位同学的知识掌握情况。其次，任务型阅读教学倾向于尽可能让学生自己思考，减少了直接点明课程重点认真倾听学生答案之后，教师要注意给予积极和肯定的回应......”。

3、“.....同时，教师可以根据文本内容，提出些开放性讨论问题，让学生以小组为单位自行讨论，进行拓展延伸，引导学生积极思考，表达自己的真实想法。在阅读完成后，教师可以组织小组合作，根据文章内容制教学模式应用现状调查研究华中师范大学，。在阅读过程中，教师可以设计问题，让学生带着问题自己阅读课文。关键词任务型教学英语阅读初中教学引言在全球化日益加深的背景下，我国也在不断加强英语教育，对英语学习提出了更高的要求，而阅读是其中很重要的环。但仍有不学法下，教师要充分考虑学生的实际水平，以此来设计有效的教学手法和活动，但实际上教师很难灵活制定不同的任务，需在教学效率和任务多样性之间取得平衡......”。

4、“.....教师需要提高自身的任务设计能力和任务操作能力，为学生创设良好条件，共同创建良好教学环境，呈现个更好的教学难点，因此在有限的课堂时间里提升学生的阅读能力和阅读质量，显得尤为重要。在设计阅读教学活动时，教师尤其要注意以下问题首先，教师结合学生的自身经历以及从学生自身的情感出发，就无可避免会涉及到讨论表达环节，任务较多，但课程时间有限，学生的讨论结果无法大多为大班教学，人数较多，需要学生有较好的基础，但班级里学生英语基础不致，这使得在课堂上的实践应用受阻。论任务型教学法下的初中英语阅读教学论文原稿。认真倾听学生答案之后，教师要注意给予积极和肯定的回应，增强学生自信心......”。

5、“.....所以提高阅读能力成为燃眉之急。如今在英语课程改革不断深化，越来越多的教师选择运用任务型教学法，来帮助学生学习英语知识发展语言技能，从而提高交际的语言应用能力。在阅读过程中，教师可以设计问题，让学生带着问题自己阅读课型教学法，让学生能够对所学习的英语知识进行运用，达到学以致用的目的，而且真正地在快乐学习中提高成绩。参考文献全日制义务教育高级中学英语课程标准，北京师范大学出版社，钱婷玉初中英语任务型教学的现状调查与研究，长春东北师范大学，罗欢初中英语课堂任务型语了广泛应用，效果显著......”。

6、“.....虽然教师在公开课上进行了教学，但未达到效果，且随机课堂的情况也相对较差。总体来看，任务型教学法在中国的发展还是较为缓慢的，些师资力量较好小班化的学校对任务型教学的应用更为广泛，但大部分普通中学仍堂。结论任务型教学法可以有效减少传统教学中的不足，提高学生的学习积极性与主动性，最终提高老师的课堂教学效率和效果。但任务型教学法不仅对学生的英语基础有所要求，对老师的教学能力课前备课和知识储备更有要求，所以教师需要正确认识任务型教学法，充分了解应用任呈现。教师需在不同课堂中给予各组同等机会，以便掌握全班的学习动态，了解每位同学的知识掌握情况。其次......”。

7、“.....减少了直接点明课程重点以及直接阐述答案的环节，这确实推动了学生积极独立思考，但也会拉长课程时间。最后，任务型根据文本内容，提出些开放性讨论问题，让学生以小组为单位自行讨论，进行拓展延伸，引导学生积极思考，表达自己的真实想法。在阅读完成后，教师可以组织小组合作，根据文章内容制作手抄报，以此锻炼学生的实践能力，增加成就感。任务型教学法对阅读教学的启示阅读课在英以传统教学法为主。为什么会出现这种情况呢原因主要有如下几点首先教师并未接受专业培训，但需要有科学的指导与实践。其次中国目前还是处于应试教育，考试成绩仍然是评判的标准，并不能显著提高卷面成绩......”。

8、“.....多数教师会放弃。此外中论任务型教学法下的初中英语阅读教学论文原稿有教师尝试过使用教学，但都因为种种原因放弃，且大部分教师从未涉足过，真正运用并获得较好成效的教师极少。而引进多年后，罗欢在成都市区的部分代表中学和新都区的部分初中学校的英语课堂的调查显示，市区中学和私立中学的任务型教学法模式得虽然教师在公开课上进行了教学，但未达到效果，且随机课堂的情况也相对较差。任务型教学法阅读教学设计在任务型教学法的教学过程般设计为阅读前阅读中和阅读后个活动阶段。论任务型教学法下的初中英语阅读教学论文原稿。优势明显，且颇受推崇，全日条明确指出倡导任务型的教学途径......”。

9、“.....但教学引进之初在初中教学中应用不是非常普遍。根据王慧的吉林市初中英语任务型教学现状调查问卷数据显示，目前大多数初中教师还是以教学法为主，有教师尝试过使用教学，但都因为种种原因然以传统教学法为主。为什么会出现这种情况呢原因主要有如下几点首先教师并未接受专业培训，但需要有科学的指导与实践。其次中国目前还是处于应试教育，考试成绩仍然是评判的标准，并不能显著提高卷面成绩。在此背景下，多数教师会放弃。此外教学能力课前备课和知识储备更有要求，所以教师需要正确认识任务型教学法，充分了解应用任务型教学法，让学生能够对所学习的英语知识进行运用，达到学以致用的目的......”。