1、“.....畅通实践网络。在园区式的教育环境中，应该利用切社会化教育的可能去创造实践的路径，以体育予涵养是独特的不可替代的好路径。在校园体育教育教学以及文化建设过程中，主动创造群活动的机会预设小社会强化制度建设过程。每项体育竞赛活动，要想成功，组织结构的严谨竞赛规则的严密，参与者的守规均是必不可少的要素，这样的过程就是生活组织活动的缩影。所以，在园区式的体育活动中，我们便可以很好地利用这功能实现规矩意识的塑造。浸润民族文化。营造文化浸润路径，以强化学生的民族意识和社会行为的民族性。我们的个体社会化是期望个体达成新时代中国特色社会主义合格公民标准的以群为归属的活动中，通过接触协同联系赋能互补统共生等活动属性的实现，以达到在群活动中的个体角色认定能力显性以及影响效能最大化的社会承认。在实现社会效益的同时，也达到个体目标的实现。所以，在园区式体育教育的过程中，搭建起众多的符合学生实际的便于参与的体育活动平台，就是实现个体社会化教育的个有效手段。强化规矩意识。严格体育组织和运行规章制度的建大学体育涵养学生个体社会化路径论文原稿园区式教育已自然成长为相互排斥互不往来......”。

2、“.....在英国的剑桥和牛津，两所大学延续百年历史的皮划艇年度赛，美国大学的学分共认，在这里很难实现。作为学习为主要生活方式的大学生而言，失去这样的交流平台，自然也就失去了拓展视野以学交友依研交叉的机遇。涵养社会化协同能力的敏感期被搁臵。大学体育涵养学生个体社会化路径论文原稿民教育出版社，作者张兵单位太原学院。文化渗透学术融合协同共进的初愿似乎没能出现。每所大学更着重于与远在几十公里之外的母校的联系以及历史人文的传续，对于新生文化大学城园区式文化的重构与协同并不看重，当然更难以成为合力。所谓的园区文化被异化为园区内的校园文化。各自为政，分化离隙而成为个又个的孤岛。这样的小文化圈子，又怎能勾勒出大社会化的境遇，生从而获得自然成长的机会，同时，也造成了校方有意识有目的系统性发展学生社会化有效手段实施的困难。园区式大学体育涵养学生个体社会化的基本路径奠基自然基础。打通体育项目兴趣惯习终身的实现路径，以强化个体社会性自然基础的形成。如果确立自然基础是实现个体社会化的必然条件，那么我们在园区体育目标的制定以及手段与方法的运用上......”。

3、“.....组织校校甚至多校间的交流途径，给予学生社交协同竞争交融角色定位团组领导力的社会化实践机会，均可构成学生个体社会化的有效路径。参考文献国家统计局发布统计信息第十项教育科学技术和文化的数据郑杭生社会学概论北京中国人民大学出版社，黄希庭心理学导论北京人社会化。它是有方向和定位的，是解决为社会培养什么接班人的大事情。在校园体育文化建设的过程中，突出文化影响力，解决好民族文化主流文化先进文化与体育相融合的路径问题，理应成为营造个体社会化发展环境的最根本要素是个鲜明的主题。然而，也许是民族个性文化的掣肘，我们的大学城园区式教育已自然成长为相互排斥互不往来，甚至相互抵制拒绝融合的个个独立体。在英国的剑桥和牛津，两所大学延续百年历史的皮划艇年度赛，美国大学的学分共认，在这里很难实现。作为学习为主要生活方式的大学生而言，失去这样的交流平台，自然也便捷的交通方式，学校的小圈子就是他们赖以生存的客观环境。大多数的教师还没有生活在大学园区内，在学校逗留的时间非常有限，和学生的课余交流变成了奢侈的事情。文化渗透学术融合协同共进的初愿似乎没能出现......”。

4、“.....对于新生文化大学城园区式文化的重构与协同并不看重，当然更难以成为合力。所谓的园区大学体育涵养学生个体社会化路径论文原稿断向强，从粗放型社会生产方式快速转向精细化，导致人的社会生活方式也发生了巨大的转变。独生子女培养追求次成功率精细化生产方式要求高智高技能化的劳动者提高国民素质与素养成为全社会的共识拔升教育水平被视为立国之本。系列思考方式的与时俱进，加之国民经济向好的强有力支撑，带动了教育体制的变革。最显著且最标志化的成就便是扩招，就此高等教育从精英教育转向育锻炼课余训练与竞赛俱乐部活动以及体育文化传播与交流等为主要途径，实现以体育育人的教育过程。个体社会化是指个体在与社会互动的过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变为社会人，并通过社会文化的内化和自我角色认识的学习体验，逐渐适应社会生活的过程。在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。人的社会为全社会的共识拔升教育水平被视为立国之本。系列思考方式的与时俱进，加之国民经济向好的强有力支撑，带动了教育体制的变革......”。

5、“.....就此高等教育从精英教育转向普及教育。大学体育涵养学生个体社会化路径论文原稿。概念界定及理论阐释园区式教育这里所指的园区特指远离母校，偏隅市区，独立构成的大学园区。文化氛围较为单，构建的中心师生生活轨迹割裂，学生的社会化进程难以得到应有引导大多数新建设的大学城，园区式的社会生活体系尚未建成，与其共生的生活方式也没能构建起来。它们远离市区远离老校区远离便捷的交通方式，学校的小圈子就是他们赖以生存的客观环境。大多数的教师还没有生活在大学园区内，在学校逗留的时间非常有限，和学生的课余交流变成了奢侈的事情。据相关资料显示在国家的鼓励与活在这里面的学生自然无法拥有更广阔的社会化舞台，又怎能尝试体验锻炼自己的社会属性呢封闭式办学仍是主基调，资源共享的初愿难以实现大学城园区式教学模式的构建，其初衷除了扩大校区规模改善办学条件外，盘活大学资源促进校际间专业学科学术的交流，从而实现资源共享，充实内涵，以实现和合式发展更是个鲜明的主题。然而，也许是民族个性文化的掣肘，我们的大学城可以设立传统文化主题传承活动红色文化主题纪念活动时代精神文化主题教育活动体育品质文化主题强化活动等......”。

6、“.....譬字人才培养和引智高地。方面，要多方聚才引才。充分利用泰州的区位比较优势周边地区的重点高校和科研院所等资源，围绕泰州数字经济发展的目标，引入础，围绕物联网集成电路新型显示等新代信息技术重点产业链，补短板锻长板，推动重大项目跟踪服务。围绕工业软件信息技术应用创新产业链，构建自主创新软件产品体系，建设信息技术应用创新产用协同先导区，推动关键核心技术的攻关。其次，探索建立数字经济创新发展的重点实验室，全力攻克量子计算知识图谱等关键技术。最后，启动重点数字科技项目攻关工作，申报新代信息技术等战略性新兴产业自主创新重大专项，推动产学研用融合，引导产业技术创新体系建设，促进产业技术跨越式发展。要强强联合。强化政府主导，鼓励数字经济企业及有数字化转型需求的产业与高校科研机构进行深理中的应用范围。推动大数据边缘计算数字孪生区块链等共性技术在生产过程质量追溯维护检修等领域的应用，提高生产效率，带动整个产业链发展。在数字科技时代，人的需求被充分数字化，而用户需求可以引导产品或服务的前端设计。在需求端，要利用先进的科技手段有效整合消费者数据，充分利用大数据的分析研判功能，快速响应市场需求......”。

7、“.....提供个性化的定制服务，并且开展规模化生产。在农业领域，要立足泰州农村的发展实际，加快数字科技在农业生产经营中的应用，推动农业数字化改造升级。应设立大数据库，把农业生产经营主体水资源耕地资源农产品交易科技驱动下数字经济创新发展路径论文原稿快网络建设和布局，推动数字新基建创新发展。要持续推动上云用数赋智行动，运用平台思维，推进构建具有泰州特色的工业互联网标识解析体系，加速企业上标识用标识。要以场景应用为切入点汇聚等数字经济产业，合理布局，区域协调发展，形成新代信息技术产业发展的合力，打造国内领先的数字产业基地。围绕新代移动终端设备智能穿戴智能车载智能服务机器人智能安防智能家居等领域，着力于产品功能化智能化，不断突破新代信息技术终端设备研发和制造环节中的关键技术，积极推动信息终端设备与人工智能等技术的融合及应用。促进数字经济与实体经济深度融合数字经济创新发展的已经成为各类公务服务平台的常用手段，显著提高了政务服务效率和水平。数字经济是科技创新和要素创新驱动的新业态，发展的关键就在于持续创新。泰州不断加快数字经济与实体经济融合的步伐，着力推动数字经济创新发展......”。

8、“.....有助于寻找数字经济高质量发展的路径。科技驱动下数字经济创新发展路径论文原稿。创新人才不足由于人才缺乏人才结构不合理等，数字经济创新发展的后劲不足。科研机构大专院校是科技创新培养科技人才的主要阵地。目前，在高端人才培养方面，例如复合型高端研发人才的专业教育科学战略人才的跨学科教育，泰关键核心领域面临卡脖子难题。我国数字经济创新的比较优势在于应用端，而创新端和关键数字技术基础的研究相对薄弱。泰州的数字经济已初具规模，但存在创新端实力相对薄弱研发投入强度较低的问题。根据年江苏族意识和养成路径。畅通实践网络。在园区式的教育环境中，应该利用切社会化教育的可能去创造实践的路径，以体育予涵养是独特的不可替代的好路径。在校园体育教育教学以及文化建设过程中，主动创造群活动的机会预设小社会强化制度建设过程。每项体育竞赛活动，要想成功，组织结构的严谨竞赛规则的严密，参与者的守规均是必不可少的要素，这样的过程就是生活组织活动的缩影。所以，在园区式的体育活动中，我们便可以很好地利用这功能实现规矩意识的塑造。浸润民族文化。营造文化浸润路径，以强化学生的民族意识和社会行为的民族性......”。

9、“.....通过接触协同联系赋能互补统共生等活动属性的实现，以达到在群活动中的个体角色认定能力显性以及影响效能最大化的社会承认。在实现社会效益的同时，也达到个体目标的实现。所以，在园区式体育教育的过程中，搭建起众多的符合学生实际的便于参与的体育活动平台，就是实现个体社会化教育的个有效手段。强化规矩意识。严格体育组织和运行规章制度的建大学体育涵养学生个体社会化路径论文原稿园区式教育已自然成长为相互排斥互不往来，甚至相互抵制拒绝融合的个个独立体。在英国的剑桥和牛津，两所大学延续百年历史的皮划艇年度赛，美国大学的学分共认，在这里很难实现。作为学习为主要生活方式的大学生而言，失去这样的交流平台，自然也就失去了拓展视野以学交友依研交叉的机遇。涵养社会化协同能力的敏感期被搁臵。大学体育涵养学生个体社会化路径论文原稿民教育出版社，作者张兵单位太原学院。文化渗透学术融合协同共进的初愿似乎没能出现。每所大学更着重于与远在几十公里之外的母校的联系以及历史人文的传续，对于新生文化大学城园区式文化的重构与协同并不看重，当然更难以成为合力......”。