1、“.....作为为党育人为国育才的高等学校应根据新时代国家新文科和新商科建设的新要求，及时动态优化人才培养模式，培养新时代所需人才。山西财经大学作为地方财经类高校，服务地方经济建设是其主要职能之。改革教学方法是课堂教学方法论。与教学内容相适应，服务于培养新时代和资源型经济转型所需企业家与职业经理人的专业建设使命，采用以问题为导向由教师企业家家里有企业学生提出问题，教师为主导学生为主体，从传统教师单讲述型教学模式转变为以研究型案例教学和项目式间就山西如何在高质量转型发展中迈出更大步伐，如何在转型发展中率先出条新路来等问题进行研讨年月，与中国社会科学院中小企业研究中心签署了有关科学研究人才培养和社会服务等方面的合作协议，以期通过与国内顶级研究机构的交流与合作，为学生拓宽思路，服务资源型经济转型。近年来......”。

2、“.....作者杨俊青杨菊兰单位山西财经大学工商管理学院高校工商管理专业人才培养模式初探论文原稿野是合作研究与举办国际研讨会，年月，以工商管理专业教师为主体的山西财经大学山西省中小企业发展研究院与德国埃森经济与管理应用技术大学签署了德中经济科技研究中心合作协议，举办了年德国制造与中国制造研讨会中小企业发展的德国经验研讨会是聘请国外高校知名学者给学生讲授专业基础课，如由国际知名工商管理研究学者百人计划专家英国杜伦大学邓红教授为工商管理专业学生开设的管理学研究方法线上系列研究课程是选派教师到美国欧洲国家及国内著名高校做访问学者与教学开发资源型企业案例应用于课堂教学，提升人才培养服务资源型经济转型发展的效果......”。

3、“.....探索如何引领学生树立正确的世界观人生观价值观，将专业学习置于坚定的政治觉悟和服务国家服务社会尤其是资源型经济转型的理想信念以及良好的伦理道德观下，塑造学生知行合的专业素养。提出了以塑造学生灵魂以文化人课程思政创新创业思想培育等为主的柔性管理思想，在全育人基础上，通过创新创业大赛晋商精神熏陶培养学生的创新创业精神和服于课程教学，并在此过程中为企业提供管理咨询等方式，既为资源型本土企业服务，又在深度解析资源型本土企业的过程中，增强学生从实践中体验管理和感悟管理的意识和能力同时，通过企业实验模拟课程到企业运营仿真模拟的不断完善，在模拟实践教学中培养学生的决策实践能力和对实践中各种决策条件之间复杂联系的理解和驾驭能力。此外，通过为学生提供振东管理大讲堂和管理智慧大讲堂两个讲座平台，从专业理论与实践学习思想教育两个方面，在使学生开阔眼界增长见识的同时......”。

4、“.....提出了与培养目标相匹配的工商管理专业人才培养方案。即以工商管理类教学质量国家标准为依据设置核心课程以新时代和资源型经济转型所需企业家和职业经理人的要求设置特色课程，强化习近平新时代中国特色社会主义思想党史马克思主义哲学政治经济学科学社会主义课程，增强了经济学管理学法学专业基础课以项特色教学实践要求设置实践学分。是凝练构建了人才培养模式。根效果进行背对背评价反馈，促进教师提高教学水平是成立案例中心，鼓励教师根据企业实践编写教学案例，通过自编案例与教学内容的有机结合提高教师基于实践的教学能力十是加强课程思政建设，提高教师政治素质，培养学生面向未来成为新时代资源型经济转型所需企业家与职业经理人的为国为民初心与使命。高校工商管理专业人才培养模式初探论文原稿......”。

5、“.....认为新时代与资源型经济转型所需企业家新时代和资源型经济转型对工商管理专业人才的新需求，在多年人才培养方案实践过程中，凝练提出了人才培养模式，如图所示。研究新时代企业家与职业经理人应具备的素质知识能力根据新时代与资源型经济转型对企业的要求，认为新时代与资源型经济转型所需企业家和职业经理人的素质包含政治文化心理身体素质。知识包含经济学管理学社会学心理学知识，能力包含经营管理人际关系创新协调承担风险担当作为能力等具体内容见图。素质知识能力框架突出了在新时代企业家和职业经理人应具备的初心使在转型发展中率先出条新路来等问题进行研讨年月，与中国社会科学院中小企业研究中心签署了有关科学研究人才培养和社会服务等方面的合作协议，以期通过与国内顶级研究机构的交流与合作，为学生拓宽思路，服务资源型经济转型。近年来......”。

6、“.....作者杨俊青杨菊兰单位山西财经大学工商管理学院。高校工商管理专业人才培养模式初探论文原稿。业教师为主体的山西财经大学山西省中小企业发展研究院与德国埃森经济与管理应用技术大学签署了德中经济科技研究中心合作协议，举办了年德国制造与中国制造研讨会中小企业发展的德国经验研讨会是聘请国外高校知名学者给学生讲授专业基础课，如由国际知名工商管理研究学者百人计划专家英国杜伦大学邓红教授为工商管理专业学生开设的管理学研究方法线上系列研究课程是选派教师到美国欧洲国家及国内著名高校做访问学者与教学观摩是通过全力推进英国工商管理硕士协会高校工商管理专业人才培养模式初探论文原稿职业经理人的素质包含政治文化心理身体素质......”。

7、“.....能力包含经营管理人际关系创新协调承担风险担当作为能力等具体内容见图。素质知识能力框架突出了在新时代企业家和职业经理人应具备的初心使命和担当作为的企业家精神，哲学经济学管理学社会学心理学等方面的专业基础知识，以及有关经营管理人际关系创新协调承担风险等方面的能力强化了资源型经济转型发展所需的企业家和职业经理人应具备坚韧的创新创业心理品质素质和创新协调绿色开放共享的发展理法等提高教师的教学水平是将教学科研学科导师团队合，在以问题为导向的团队科研攻关中，创新教学内容，在科学研究中，提高教师水平是组成教学团队，每门课由人共同开设，在课前课中课后进行课程教学研讨，在研讨中，提高教师水平与教学质量是派教师到国外与国内名校学习观摩教学，开阔视野，提高素质能力是与实际管理部门和企业家联合进行科学研究与教学，提高教学与企业管理实践的融合效果是发挥学院教指委作用......”。

8、“.....践行理想信念教育以立德树人为主线将学生做人做事做学问相统，探索如何引领学生树立正确的世界观人生观价值观，将专业学习置于坚定的政治觉悟和服务国家服务社会尤其是资源型经济转型的理想信念以及良好的伦理道德观下，塑造学生知行合的专业素养。提出了以塑造学生灵魂以文化人课程思政创新创业思想培育等为主的柔性管理思想，在全育人基础上，通过创新创业大赛晋商精神熏陶培养学生的创新创业精神和服务资源型经济转型发展的自觉性和能力，使学生不仅能和担当作为的企业家精神，哲学经济学管理学社会学心理学等方面的专业基础知识，以及有关经营管理人际关系创新协调承担风险等方面的能力强化了资源型经济转型发展所需的企业家和职业经理人应具备坚韧的创新创业心理品质素质和创新协调绿色开放共享的发展理念......”。

9、“.....将论文写在祖国尤其是资源型经济转型大地上，避免教师做脱离实际的科研是通过鼓励教师参与教学观摩比赛和在教研室活动中交流探讨教学成了以培养目标为靶心的人才培养方案和模式是瞄准培养新时代资源型经济转型发展所需企业家与职业经理人的目标，提出了与培养目标相匹配的工商管理专业人才培养方案。即以工商管理类教学质量国家标准为依据设置核心课程以新时代和资源型经济转型所需企业家和职业经理人的要求设置特色课程，强化习近平新时代中国特色社会主义思想党史马克思主义哲学政治经济学科学社会主义课程，增强了经济学管理学法学专业基础课以项特色教学实践要求设置实践学分。是凝练构建了人才培养模式。根据金牌认证，加大教师国际交流与合作支持力度以培养具有家国情怀国际视野符合新时代和资源型经济转型要求的企业家与职业经理人......”。