1、“.....思政内容则聚焦价值目标的实现。在教学内容的设计上，大学英语教师必须把握两点首先，思政内容必须基于语言素英语教师应主动积极投身到课程思政建设之中，努力提高自己的政治站位，更新观念扎实学识积极探索，将瞬息万变的世界收入囊中，将立德树人的使命牢记心中，为培养满足我国社会发展和国际交流需要德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。作者王芳单位峡大学科技学院。关键词大学英语课程思政整体设计立德树人引言年月，习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上强调，高校思想政治工作至关重要，其他课程应与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。年月，教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要以下简称纲要，要求全国所有高校所有学科专业全面实施课程思责任和担当意识在无形中得以增强。大学英语课后的长效作业均可以通过学习共同体的形式来组织......”。

2、“.....学生以小组为单位，制作英文微视频，展现中国在城市农村道路科技经济等方方面面的变化，并通过学习共同体来进行线上的展示和探讨，组织小组点评生生互评教师点评等活动，培养学生的合作能力创新能力文化评价能力等。同时，学生也能在学习共同体活动中深刻感受中国的高速发展，激发学生的爱国热情，坚定文化自信和制度自信。学习共同体是课堂教学的无限延伸，是培养学生语言能力提升综合素养和塑造价值观的有效途径。大学英语教师要用好用活学习共同体，使之大学英语课程思政教学整体设计浅析论文原稿涵义。创设学习共同体，全方位思政中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见提出坚持全员全过程全方位育人。全过程育人要求将立德树人贯穿高等教育教学全过程和学生成长成才全过程全方位育人要求从校内与校外课内与课外线上与线下等多个维度锁定立德树人这根本任务。因此......”。

3、“.....加强第课堂活动的设计和开展，而创设学习共同体是最佳的选择，因为学习共同体的本质与课程思政的目标是高度契合的。首先，学习共同体是提高学生自主学习能力的有效途径。学习者是整个学习过程的主体和中心，他们通过自我约束，管理和调整学习内千篇律的教学方法和习惯，满堂灌以语言能力培养为中心的教学模式早已无法满足课程思政和学生综合发展的要求。只有充分遵循外语学习的规律深入分析学生的学情深度挖掘语言教学中的思政元素灵活运用混合式教学方法因材施教，方是正解。再者，混合式教学的核心思想是突出团队精神，促进学生的和谐意识包容理解友善尊重与共享共进，这与社会主义核心价值观人类命运共同体的思想是吻合的，与课程思政的内涵也是高度契合的。在讲授综合教程第单元女性诺奖获得者时，英语教师可综合运用任务驱动教学法和交际教学法等进行施教。围绕单元主题，布臵课前任务......”。

4、“.....言思协同，而不是你先我后完全独立的模块。大学英语课程的教学内容往往并非是显性的思政语篇，深入挖掘语言教学素材中的思政元素，并使者紧密结合。以综合教程第单元为例，该单元的主题为文化差异，包含篇课文，分别讲述中西方在家庭教育和语言上的文化差异。该单元设计的个课程思政目标有第，让学生明白文化差异的客观存在第，如何正确看待文化差异第，如何让中国文化走出去，坚定文化自信。除了教材中提到的家庭教育和语言方面的文化差异，教师可以选取美国游泳名将菲尔普斯拔火罐的例子，拓展中西医药文化差异，也可以对比分析西方人追求古铜肤色而东方人追求白皙的皮肤两学为中心原则以两学为中心，即以学生学习和学生发展为中心。各大高校办学层次不同，学生语言文化知识基础应用能力等各方面的起点和目标不同，即使是同学校不同专业学生的学情也各有差异，因此，纵然是同教学素材，也不能生搬硬套教学内容和教学方法......”。

5、“.....关注学生的学习过程和学习效能，因材施教，做到既有统性，又体现差异性，这样才能避免思政教育和外语教学两张皮，避免将课程思政生硬地强加在外语教学内容上，真正将价值塑造内化为课程教学中有机而自然的组成部分。大学英语课程思政教学整体设计浅析论文原稿。摘要对大学英语进行课程思政教学整体设原则隐性教育是外语课程思政最重要的教育方式和实现路径，即将思想政治教育通过盐溶于水的方式融入学生的思想和认知体系，做到春风化雨育德入心，润物无声成德于行。张敬源王娜教授认为，隐性教育原则要求外语课程思政设计注重融合性目标强调潜隐性过程崇尚自然性方式凸显暗示性。也就是说在外语课程思政教学中，思政元素悄然融入教学内容，思政教育自然贯穿教学过程，思政价值自然呈现教学主题，思政目标自然渗透教学对象，真正做到如盐在水，在学生获取语言知识提升语言能力的同时，不露痕迹地实现价值塑造的目标......”。

6、“.....是培养学生语言能力提升综合素养和塑造价值观的有效途径。大学英语教师要用好用活学习共同体，使之与英语课堂教学形成育人合力，实现大学英语课程思政的全过程全方位育人。结语大学英语课程思政建设是项长期而系统的工程，始终处于变与不变之中。时代在变，学生在变，大学英语课程思政的教学内容教学方法和课堂形式也要顺势而变。融入英语课堂的思政元素应既体现身边小事，又涵盖国家大事既聚焦国内热点，又关注国际潮流，将瞬息万变的世界作为教学素材引入课堂。教学方法和课堂活动形式的设计更应该围绕学生而变，始终以学生为中心，通过沉浸式启发式的教学活学习共同体是提高学生自主学习能力的有效途径。学习者是整个学习过程的主体和中心，他们通过自我约束，管理和调整学习内容与进度，并在教师的引导下，相互支持协作交流自由探索......”。

7、“.....学习共同体有效地提高了学生的自主学习动机和能力，促进学生的深度高效学习。其次，学习共同体倡导对话与沟通平等与自由的学习过程。生生互动是学习共同体最大的特点，参与共同体学习活动的学生需要不断地表达自我质疑同学咨询教师，并进行自我反思来完成学习任务。这就要求学生学会倾听平等交流，彼此尊重，互相促进，在自由平等的环境下进行有效的学习。最后，学习共同体有利于培养教师可综合运用任务驱动教学法和交际教学法等进行施教。围绕单元主题，布臵课前任务，请学生选择位中国的巾帼英雄进行讲述如抗击新冠肺炎疫情全国红旗手李兰娟院士中国首位诺贝尔医学奖获得者屠呦呦感动中国人物张桂梅校长中国古代忠孝节义的巾帼英雄花木兰等等，通过任务驱动教学法，让学生了解在中国社会历史发展过程中的众多伟大的女性形象。在课堂教学过程中，通过交际教学法，鼓励学生通过演讲的方式进行自我展示......”。

8、“.....另方面，众多女性形象所代表的坚韧奉献创新敬业等精神也在不知不觉中入脑入心。课后可给学生布臵长效作业，观看党的女儿和讲巾帼大学英语课程思政教学整体设计浅析论文原稿。大学英语课程思政教学整体设计浅析论文原稿。隐性教育为教学原则隐性教育是外语课程思政最重要的教育方式和实现路径，即将思想政治教育通过盐溶于水的方式融入学生的思想和认知体系，做到春风化雨育德入心，润物无声成德于行。张敬源王娜教授认为，隐性教育原则要求外语课程思政设计注重融合性目标强调潜隐性过程崇尚自然性方式凸显暗示性。也就是说在外语课程思政教学中，思政元素悄然融入教学内容，思政教育自然贯穿教学过程，思政价值自然呈现教学主题，思政目标自然渗透教学对象，真正做到如盐在水，在学生获取语言知识提升语言能力的同时，不露痕迹地实现价值塑造的目政教学目标的整体设计中应根据单元主题设定思政目标，提纲挈领，纲举目张......”。

9、“.....即以学生学习和学生发展为中心。各大高校办学层次不同，学生语言文化知识基础应用能力等各方面的起点和目标不同，即使是同学校不同专业学生的学情也各有差异，因此，纵然是同教学素材，也不能生搬硬套教学内容和教学方法，必须依据学生的水平和层次，关注学生的学习过程和学习效能，因材施教，做到既有统性，又体现差异性，这样才能避免思政教育和外语教学两张皮，避免将课程思政生硬地强加在外语教学内容上，真正将价值塑造内化为课程教学中有机而自然的组成部分。隐性教育为教取美国游泳名将菲尔普斯拔火罐的例子，拓展中西医药文化差异，也可以对比分析西方人追求古铜肤色而东方人追求白皙的皮肤，探讨东西方对于健康肤色的不同理解，从而引导学生以开放包容的态度看待文化差异，树立交流互鉴的文明观。最后引导学生学习年度文化传播人物李子柒，思考如何让中国优秀文化走出去，树立文化自信。因此......”。