1、“.....而表演游戏的其中个重要特点是兼具游戏性和表演性，两者均需要兼顾。在实际指导过程中，幼儿园教师经常顾此失彼幼儿园对表演游戏的重视程度的最本质要求自由自主自发。教师在幼儿游戏过程中干预过多，从前期游戏主题的确定，到游戏材料的提供和准备，角色的分配，游戏过程中情节的推进，游戏结束后的评价等都是教师为主，未能考虑到孩子才是游戏真正的主人。原因分析。表演游戏是是典型的学前儿童游戏，也是典型的创造性游戏，需要充分尊重孩子的需求，魔术融入幼儿表演游戏教学浅谈论文原稿造型等都很重要，它能有效激发幼儿的表演欲望，同时也能使游戏更加有趣。但是以上游戏材料的准备需要花费定的时间和精力，因此幼儿园当中经常只是采购各种动物头饰和舞台表演服等成品材料......”。

2、“.....缺乏可塑性，也影响了表演游戏的拓展。而且表演游戏大多数在室内进行，场地也受到了限制，较演游戏的开展，从而促进幼儿发展。表演游戏的特点及价值表演游戏的特点。表演游戏虽然以文学作品为蓝本，但是其本质上还是隶属于幼儿游戏，幼儿可以对根据文学作品进行创造性改编与再现，其游戏的最终目的是为了玩，而不是精准再现文学作品，这也是表演游戏与戏剧表演最大的区别。如幼儿在玩龟兔赛跑表演游戏时，人使用的魔术材料直接给孩子玩。同时也要考虑到材料的可操作性，这也需要我们对道具进行适当的调整表演游戏与角色游戏都是通过扮演和想象进行角色扮演，但是角色游戏关注的是对角色本身的模仿，而表演游戏是以文学作品为依据的，具有定的表演性。同时表演游戏作为创造性游戏的种......”。

3、“.....表演游戏的本质还是幼儿自由自主自发的游戏，因此在将魔术融入到表演游戏中时，不能本末倒臵，需要保留游戏的自主性和趣味性。在魔术表演时需要充分尊重孩子的意愿，不能强行让孩子模仿学习表演，也要结合幼儿年龄特点选择适宜的魔术表演。探究性和。而孩子们的好奇心便会油然升起，探究欲望也会被激发孩子的手指灵活度与脑发展息息相关，瑞典专家为此做了手指与脑血流量的相关研究，证明了动手能力对婴幼儿智力发展有促进作用。而任何种魔术都能促进孩子的动手动脑能力的发展。教育学家研究表明促进孩子手指能力发展的游戏和教具都有魔术元素要想魔术南提出幼儿的学习品质有积极主动认真专注不怕困难用于探究和尝试乐于想象和创造，通过学习魔术能够培养孩子以上学习品质......”。

4、“.....同时采用视错觉还能有效拓展游戏的想象空间。，增加游戏乐趣。表演游戏的指导通常包括游戏主题的确定游戏环境的创设游戏角色的分配游戏例如个岁大的幼儿看到个红球放进个不透明的杯子里，盖上盖子再打开的时候，他会期待红球还在，但是红球神奇的消失了，这就打破了孩子已有的认知，于是魔术就此发生。而孩子们的好奇心便会油然升起，探究欲望也会被激发孩子的手指灵活度与脑发展息息相关，瑞典专家为此做了手指与脑血流量的相关研究，证明了动自发的游戏，因此在将魔术融入到表演游戏中时，不能本末倒臵，需要保留游戏的自主性和趣味性。在魔术表演时需要充分尊重孩子的意愿，不能强行让孩子模仿学习表演，也要结合幼儿年龄特点选择适宜的魔术表演。探究性和启发性。魔术能够激发幼儿的好奇心......”。

5、“.....可充分挖掘其价值，向幼儿展示奇幻的魔魔术融入幼儿表演游戏教学浅谈论文原稿得成功需要反复练习，遇到失败也不能放弃，需要幼儿不断尝试直至获得成功为止，能够培养孩子不怕困难用于探究和尝试的良好学习品质。岁学习与发展指南提出幼儿的学习品质有积极主动认真专注不怕困难用于探究和尝试乐于想象和创造，通过学习魔术能够培养孩子以上学习品质。魔术融入幼儿表演游戏教学浅谈论文原稿说出有趣的台词当孩子对角色身份不理解的时候，教师可以惟妙惟肖地模仿角色，如狐狸的奸诈老虎的凶猛等。作者楼剑锋单位宁波幼儿师范高等专科学校。例如个岁大的幼儿看到个红球放进个不透明的杯子里，盖上盖子再打开的时候，他会期待红球还在，但是红球神奇的消失了，这就打破了孩子已有的认知，于是魔术就此发速跑过汽车底部......”。

6、“.....而乌龟缩成团马上就能滚过去，这就是幼儿通过自身的理解与认知进行的创造性改编，充满了童趣。魔术融入幼儿表演游戏教学浅谈论文原稿。表演游戏与角色游戏都是通过扮演和想象进行角色扮演，但是角色游戏关注的是对角色本身的模仿，而表演游戏是以文学作品为依据的，能的提升和表演水平的提高。以上项指导均需要教师以个引导者协助者的身份参与到孩子的表演游戏中。魔术融入游戏指导中，教师可以随时随地营造出有意思的幻境，让孩子乐在其中。如当孩子在为角色分配而产生矛盾时，教师可以准备好各种角色手偶进行角色变换在孩子害羞胆怯不敢大声说出台词时，教师可以采用变音来手能力对婴幼儿智力发展有促进作用。而任何种魔术都能促进孩子的动手动脑能力的发展......”。

7、“.....遇到失败也不能放弃，需要幼儿不断尝试直至获得成功为止，能够培养孩子不怕困难用于探究和尝试的良好学习品质。岁学习与发展表演游戏后，及时启发幼儿思考，探究其背后的原因，并给予幼儿及时的鼓励与肯定将魔术融入表演游戏，还需要重点关注其安全性。因为魔术通常会使用些道具，在给幼儿使用时要考虑到其环保性和安全性，切不可将成人使用的魔术材料直接给孩子玩。同时也要考虑到材料的可操作性，这也需要我们对道具进行适当的调整有定的表演性。同时表演游戏作为创造性游戏的种，虽然幼儿在玩游戏时想要得到观众认可，但是他们首先关注的还是表演游戏的游戏性，即游戏给他们带来的愉悦体验，因此表演游戏兼具表演性和游戏性，而游戏性更为重要。魔术融入表演游戏的教学实践魔术融入表演游戏的原则性和趣味性......”。

8、“.....但是其本质上还是隶属于幼儿游戏，幼儿可以对根据文学作品进行创造性改编与再现，其游戏的最终目的是为了玩，而不是精准再现文学作品，这也是表演游戏与戏剧表演最大的区别。如幼儿在玩龟兔赛跑表演游戏时，可根据自身喜好进行多次创编龟兔赛跑规则与结果。有的幼儿甚至提出比赛规则就是看谁能够表演游戏的开展尤为重要，起到关键性作用。有的幼儿园管理层认为只要各个区域平稳开展就好，不需要太多精力建设与优化持尤为重要，更谈不上激励机制。但实际上表演游戏对幼儿发展的价值和幼儿园的价值都不容小觑。如幼儿园真正踏实推进了表演游戏的开展，在各种家长开放日节日庆典中，孩子的表现力将会得到家长的现自由自主自发......”。

9、“.....尤其是绘本教学和音乐教学的延伸，教师主观臆断的使表演游戏沦为了她们实现集体教学活动目标的工具，孩子在游戏中稍有偏轨行为就拉回，观念陈旧，未能正视表演游戏的独特价值表演游戏的开展需要教师具有扎实的文学功底和表演能力，最重要的是游难设计吸引人的舞台，容易使幼儿失去表演的热情。此外，场地的设臵要考虑到舞台效果，还需要结合幼儿的身高性别等确定场地面积。，缺乏自主性。近些年来，不少幼儿园都通过集体教学，进行了表演游戏的开发，集体教学已成为幼儿园教师开展表演游戏的主要手段之。但是这就致使教师成为了游戏的主体，而违背了表演游根据自身喜好进行多次创编龟兔赛跑规则与结果。有的幼儿甚至提出比赛规则就是看谁能够快速跑过汽车底部，兔子毛绒绒的不好钻过去，而乌龟缩成团马上就能滚过去......”。