1、“.....我们能将大家所喜爱的流行音乐元素引入传统视唱练耳课堂中去，无论所引用的流行音乐元素是大家平时或许更熟知的爵士等风格，或是还未深入接触到的其他风格，笔者相信其音乐特征或是新颖的教学方式都能够定程度激发起学生的学习兴趣。同时还可以培养学生的多重乐感。笔者尝试以尤静波潘永峰编著的流行音乐风格训练为参考书目，该著列举了非常多种流行音乐风格的特征和难点，并分别佐以相应谱例供读者练习。笔者将书中耳课堂的教学时间延长至课堂外。流行音乐在定程度上比传统视唱谱例更贴近我们的生活，引用流行音乐元素后，希望能通过学生的学习兴趣以及流行音乐元素的广泛性，达到培养学生良好自觉的学习习惯，将视唱练耳的练习作为惯性反应作用于课堂之外的学习生活中。摘要在平日的教学与学习中，许多学生对于视唱练耳课程所需要掌握的音准音高节奏等细微的方面并不能做到将其化作为种硬技能来掌握......”。

2、“.....少有学生是从对音高的把流行音乐在音乐表演视唱练耳教学应用论文原稿心出发，基于听辨和视唱能力延伸出来的乐曲的风格掌握能力，则不止需要课堂上的技术练习，更有赖于老师对谱例的选取和从真正的表演实践中来积累。比如连续切分作为个同学们难以把握的节奏难点，就可以通过风格律动来练习。目前摇滚乐乡村音乐爵士乐中这种节奏形势较为常见。除延音外，也有连续休止切分重音移位切分，其中连续休止切分，可理解为将休止符加入到强拍强位上，目的在于将节拍强弱调整。我们都知道，理论与实践是无法课堂与流行音乐风格训练串联起来，利用书中列举的风格及谱例，实现提高学生音准的同时，丰富学生对于不同种类的音乐风格的了解。下面列举几个笔者运用到的谱例及练习重点如我们可以利用爵士音乐中布鲁斯音阶特点来练习融入了爵士风格的谱例，选用简单的谱例旋律，来帮助练习自然大调音阶的感觉......”。

3、“.....谱例融入爵士风格的视唱练习除此之外，还可以根据学生的年级和能力，性强的特点，大家纷纷表示这样的谱例练习过后还是能印象深刻，达到了良好的练习效果。流行音乐在音乐表演视唱练耳教学应用论文原稿。流行音乐元素应用于视唱练耳教学的意义预期效果增强学习兴趣，活跃课堂气氛在我们日常的学习生活以及教学实践中可以发现，现如今的学生，无论是音乐院校中的专业学生亦或是音乐爱好者，对于音乐种类的了解度和包容度都在不断地拓展。在这样的音乐大环境下，我们能将大家所喜爱的流行音乐元素引入流行音乐概述流行音乐区别于古典音乐和传统的民间音乐，它曲式短小旋律简单通俗易懂形式多样传播迅速。它不像古典音乐大多有庞大的曲式结构，繁杂的作曲手法调性变换以及和声进行也不像传统的民间音乐常运用些稀有罕见的调式调性声韵唱腔。从这个角度来看，加之我们日常的观察和了解......”。

4、“.....接受度也更广。如今，在各大音乐高校中也接连开来代替延音部分。常用切分和连续切分节奏制造出反拍子律动。和声运用中常采用爵士和声结构。摇滚乐摇滚乐主要沿用了节奏布鲁斯的乐队编制，慢慢加入电子乐器而来。应用型高校学情分析相比较于其他音乐学科，视唱练耳课程内容主要依托于技能练习，属于理论与实践结合的课程。由于课程的特殊性，导致练习的过程单枯燥，这正是很多音乐学子在视唱练耳这门基础课上缺腿的表现。笔者随机寻访了名艺术院校音乐专业的学生对于视唱练耳课目的斯爵士乐摇滚乐节奏布鲁斯拉丁音乐雷鬼音乐等各具特色的音乐风格。在本文中将选取以下种风格作为主要研究对象。布鲁斯布鲁斯源自美国，由黑人的劳动歌曲演变而来。它的主要特征是在普通的自然大调音阶基础上加入后形成布鲁斯音阶，其中，被称为布鲁斯音。布鲁斯音乐中......”。

5、“.....布鲁斯节奏以连音为基础表现节奏摇摆的律动。爵士乐爵士乐于世纪末世纪初诞生于的学习。应用型高校学情分析相比较于其他音乐学科，视唱练耳课程内容主要依托于技能练习，属于理论与实践结合的课程。由于课程的特殊性，导致练习的过程单枯燥，这正是很多音乐学子在视唱练耳这门基础课上缺腿的表现。笔者随机寻访了名艺术院校音乐专业的学生对于视唱练耳课目的看法以及对自己视唱练耳能力的评价，其中仅有人认为自己能够较好的吸收每堂课的知识并转化为自己的能力有人表示视唱练耳太难，他们毅然放弃其余人都表样的谱例出现在课堂上很好的提高了大家对于课堂练习的兴致，更重要的是由于流行音乐风格记忆性强的特点，大家纷纷表示这样的谱例练习过后还是能印象深刻，达到了良好的练习效果。流行音乐概述流行音乐区别于古典音乐和传统的民间音乐，它曲式短小旋律简单通俗易懂形式多样传播迅速......”。

6、“.....繁杂的作曲手法调性变换以及和声进行也不像传统的民间音乐常运用些稀有罕见的调式调性声韵唱腔。从这个角度来流行音乐在音乐表演视唱练耳教学应用论文原稿看法以及对自己视唱练耳能力的评价，其中仅有人认为自己能够较好的吸收每堂课的知识并转化为自己的能力有人表示视唱练耳太难，他们毅然放弃其余人都表示视唱练耳这门技能十分重要，但是自己却总是无法很好的掌握，平时自己想练习却也不知道如何练习。所以我们可以发现，许多学生对于视唱练耳不是没有认真学习，而是缺乏些能够给他们搭建桥梁的学习方式让他们能够更好地去掌握其中的技术要点，并且在平时难以自己简单便捷地进行练的和声体系。常用吉他作为主要乐器，同时还有丰富的打击乐参与其中。节奏布鲁斯节奏布鲁斯是在布鲁斯和灵魂乐的基础上，融入嘻哈舞曲等音乐风格的种被大众所喜爱的主流音乐形态。它的主要特征是布鲁斯音阶。附点切分和连音节奏的运用......”。

7、“.....放克放克是种以节奏布鲁斯为根基，比节奏布鲁斯更具动感和跳跃性的种音乐风格。它的主要特征是通过重音移位产生复杂的节奏形态。节奏短促，常用休止将节拍强弱调整。我们都知道，理论与实践是无法分割的，理论指导实践，实践检验理论。在音乐技能中也是如此，将流行音乐元素作为通道去进行教学，希望能够达到让学生正确掌握音高节奏等能力的同时，也能获得将视唱练耳实际运用在各类音乐中的能力。丰富教学内容，视唱练耳课堂传统观念得到突破将流行音乐元素引入视唱练耳教学课堂，能够将我们课堂上所使用的谱例范围无限扩大。方面，不仅能够在音高节奏音乐风格各方面丰富我们将美国新奥尔良，是在铜管乐队的基础上融入了拉格泰姆和布鲁斯元素产生的。它的主要特征是节奏律动具有摇摆性。频繁使用切分节奏。和声以和弦和弦为基础，广泛采用扩展音音音音。演奏或演唱者可以在表演过程中进行变化和即兴......”。

8、“.....它的主要特征是具有丰富的节奏感和舞蹈性，节奏短促具有颗粒感和滚动性。和声基本采用爵士示视唱练耳这门技能十分重要，但是自己却总是无法很好的掌握，平时自己想练习却也不知道如何练习。所以我们可以发现，许多学生对于视唱练耳不是没有认真学习，而是缺乏些能够给他们搭建桥梁的学习方式让他们能够更好地去掌握其中的技术要点，并且在平时难以自己简单便捷地进行练习。流行音乐在音乐表演视唱练耳教学应用论文原稿。流行音乐的分类及特征流行音乐经过个多世纪的不断发展，形成多元化的发展势态，主要可以分类为布鲁看，加之我们日常的观察和了解，流行音乐在群众包括各年龄段音乐专业及非音乐专业学生所接触的音乐中的渗透比例大大高于古典音乐，接受度也更广。如今，在各大音乐高校中也接连开设了流行音乐系......”。

9、“.....覆盖面积之广阔。而对于处在这个音乐大环境中学习的我们，应该争取抓住各类学习方式来丰富我们的教学形式，在理论知识及课堂上的技术教学中融入更有趣更通俗易懂的元素，来引导学生来进行视唱练耳课触到的视唱练耳练习的谱例另方面，还能够将视唱练耳课堂的教学时间延长至课堂外。流行音乐在定程度上比传统视唱谱例更贴近我们的生活，引用流行音乐元素后，希望能通过学生的学习兴趣以及流行音乐元素的广泛性，达到培养学生良好自觉的学习习惯，将视唱练耳的练习作为惯性反应作用于课堂之外的学习生活中。流行音乐在音乐表演视唱练耳教学应用论文原稿。根据课后学习评价及教学反馈，个年级近百名学生当中，有以上的学生认为这流行音乐在音乐表演视唱练耳教学应用论文原稿不同体量的音句段来进行训练。此外，从本文的研究重心出发，基于听辨和视唱能力延伸出来的乐曲的风格掌握能力......”。