1、“.....课程游戏化背景下，自主点心与区域游戏活动的有效融合，保证了每个幼儿都有充分的时间探索区域与游戏，真正体现自主点心的实质，更有助于促进幼儿身心健康发展。优化温馨的点心课程游戏化下优化自主点心环节策略论文原稿后，常常会打扰还沉浸在游戏之中的幼儿而且点心前所有孩子起去洗手，然后等待保育员教师在每张桌子前面分发点心，每个小朋友分到的点心都是样的，拿到点心后，安静地食用分到的点心......”。

2、“.....幼儿盥洗后可以按意愿选择食物和同伴围坐在起就餐。课程游戏化下优化自主点心环节策略论文原稿。关键词自主点心游戏饮食习惯幼儿教育了环境暗示教育的作用。优化取餐路线，避免拥挤，点心区与学习区隔离避免干扰。幼儿起商议设置点心区位置行进路线与等待点，可以在地上贴些小脚丫方向标志等让幼儿明确取餐路线和就餐间隔。就餐区域可以设根据活动需要因地制宜地创设环境环境是最好的教师，为了充分让幼儿与环境对话，根据各班级地理环境的不同......”。

3、“.....丰富点心区墙面上的内容，如就餐完成卡食物旅行记营养金字塔就餐流程想吃或者想少吃的幼儿相互调节，培养幼儿吃多少拿多少，不浪费，提倡光盘行动，使幼儿在享受和体验自主点心的整个过程中，不仅提高了自理能力，满足了不同需求，还促进了良好生活习惯的养成。幼儿自主取餐儿生长发育需要的健康膳食，在保证幼儿营养摄取平衡的前提下，探索幼儿自主餐点的实施路径，优化点心环节的管理与组织，保教相结合，让幼儿自己动手进行自我服务，尝试丰富多彩的自主点心活动......”。

4、“.....如遮阳的屋檐下小木屋长廊凉亭或角落较为安静的户外的点心区域，幼儿盥洗后可以按意愿选择食物和同伴围坐在起就餐。课程游戏化下优化自主点心环节策略论文原稿。幼儿自主取仅鼓励自己，还可以激励同伴，起到了环境暗示教育的作用。优化取餐路线，避免拥挤，点心区与学习区隔离避免干扰。幼儿起商议设置点心区位置行进路线与等待点，可以在地上贴些小脚丫方向标志等让幼儿明确取课程游戏化下优化自主点心环节策略论文原稿具，自发选择点心......”。

5、“.....与同伴起共享点心，在交流中愉快地用餐，促进他们的语言与社交能力的提高，为幼儿创设出更宽松自由且更以人为本的人文环境。课程游戏化下优化自主点心环节策略论文原稿餐提供种供幼儿选择。我们还根据幼儿自主点心所需，为各班配备相应的点心用具，如保温桶大小不同的点心盒大小盘子符合其手小骨发展的点心夹子等，同时也为幼儿准备勺子筷子任其选择。想多吃的幼儿可以和不间较多，不能保证充足自主游戏时间。根据活动需要因地制宜地创设环境环境是最好的教师......”。

6、“.....根据各班级地理环境的不同，师幼结合本班实际共同设计，丰富点心区墙面上的内容，如就餐幼儿及教师意见，结合营养分析，充分考虑食品卫生安全等因素，我们在幼儿点心的种类上加以丰富，配备多种类型的点心并注重干稀搭配粗细搭配，包括水果牛奶豆浆面包馒头包子，食堂烹饪的各种粥营养汤等，每餐具，自发选择点心，自由选择座位，与同伴起共享点心，在交流中愉快地用餐，促进他们的语言与社交能力的提高，为幼儿创设出更宽松自由且更以人为本的人文环境......”。

7、“.....就餐区域可以设置在接近盥洗室的地方，方便幼儿洗手后进餐。在幼儿户外活动的过程中需要提供室外就餐时，教师需考虑到天气变化以及安全卫生环境等因素。我们会选择位于室内外之间的地理位完成卡食物旅行记营养金字塔就餐流程图等，这些可以根据季节变化，结合十节气和地方饮食文化，适时变更内容。我们还创设了光盘行动亮灯区，每个小朋友吃干净自己的食物，就可以到亮灯区为自己点亮小灯......”。

8、“.....常常会打扰还沉浸在游戏之中的幼儿而且点心前所有孩子起去洗手，然后等待保育员教师在每张桌子前面分发点心，每个小朋友分到的点心都是样的，拿到点心后，安静地食用分到的点心，这个过程占用时力。课程游戏化背景下，自主点心与区域游戏活动的有效融合，保证了每个幼儿都有充分的时间探索区域与游戏，真正体现自主点心的实质，更有助于促进幼儿身心健康发展。关键词自主点心游戏饮食习惯幼儿境......”。

9、“.....创设安静宽松温馨适宜的点心区环境，有助于促进幼儿食欲，是幼儿自主进餐的前提条件，在此条件下能有效地帮助教师开展自主点多，不能保证充足自主游戏时间。摘要日生活皆课程。点心是幼儿园日生活中细小而重要的环节，也是最好的实施和贯彻这个教育理念的途径和环节之，点心不仅能让幼儿补充能量营养和调节身体机能，更能培养幼儿日生活心理特征自主点心这个新的教育理念，是在课程游戏化的背景下，贯彻尊重幼儿，以幼儿发展为本的理念......”。