1、“.....精神病护理教学的重点应放在护生与病人的关系中，以消除学生对精神疾病的恐惧。等开展了关于精神病学新的教学模式，教师以该理论为指导，在分享教学经健康意识理论在国外护理教育中研究论文原稿个不断变化的过程。在这个过程中建立融洽和谐的合作伙伴关系有助于护理程序的顺利开展。护士帮助病人从患病的无序状态转变到健康的有序状态，这要求护理人员具备整体关怀和关心生命的人文理念......”。

2、“.....运动中呈现出来的模式和节律，表达了个体对世界的观点和感觉而时间概念借鉴了班托弗时间是意识指数理论中的时间，即时间是测量意识的工具。空间则指的是不同的人对空间的感知不同，意识的转变。目前该理论已推广至临床护理社区护理护理教育等领域。在我国，健康意识扩展理论已逐步应用于临床实践，近年来该理论在护理教育中的研究有限，有必要进步应用研究。健康意识理论在国外护理教育中研究关键词健康意识扩展理论护理教育综述年芝加哥举行的护理教育会议上表明......”。

3、“.....护理教育的规范化建设需要以理论为基础，护理人员需要学习利用理论模型或框架来指导护理教育是健康中个有意义的方面。通过疾病人们可以感知自己与环境的相互作用模式，从而在护理人员的帮助下建立新的交互关系来促进疾病康复，提高生活质量。模式。摘要综述健康意识扩展理论的相关概念及主要概念间的相互关系，回顾病学护理教学反思性护理教学及戏剧教学模式中的应用，指出该理论有助于评估护理教学效果，在培养护理高级人才增强护生的自我健康意识等方面具有指导意义......”。

4、“.....健康扩展意识的基本内意识的更新。可帮助护理教育者创造出健康的学习环境和师生关系，有利于护生维持良好的学习习惯，促进师生思想行为的转变。目前该理论已推广至临床护理社区护理护理教育等领域。在我国，健康意识扩展理论已逐步应则指的是不同的人对空间的感知不同，意识扩展就需要人打破自己在空间中给自己原有的定位，从而进入到个更高层次的意识。关键词健康意识扩展理论护理教育综述年芝加哥举行的护理教育会议上表明......”。

5、“.....指出该理论有助于评估护理教学效果，在培养护理高级人才增强护生的自我健康意识等方面具有指导意义，以期为我国护理教育领域应用该理论提供参，这种整体模式是通过疾病或非疾病表现出来，即健康与疾病同时存在，只是在不同时间有不同表现。纽曼用不同相机采用不同角度拍摄同画面，出现两幅不同照片清楚阐释这新的健康观念。从辩证的角度来看，健康包括疾病，疾使病人自身发挥潜能......”。

6、“.....意识扩展。健康是意识扩展理论中的意识扩展过程，与阿瑟扬的人类进化理论过程是平行的，即需要经历个阶段并且牺牲部分自由才能来到确定的物理世界。其中意识容健康意识扩展理论的相关概念健康。纽曼运用波姆的隐卷序理论以及弗格森的范式转换理论对健康进行解释，认为健康是向更高层次意识不断转变的过程，强调健康与疾病是个整体进化的模于临床实践，近年来该理论在护理教育中的研究有限，有必要进步应用研究。健康意识理论在国外护理教育中研究论文原稿......”。

7、“.....回顾国外健康意识扩展理论在精专业护理实践的思想和行动，护理教育的规范化建设需要以理论为基础，护理人员需要学习利用理论模型或框架来指导护理教育，而玛格丽特纽曼提出的健康意识扩展理论，注重整体意识的提升和自展的个表现形式包括运动时间和空间。纽曼认为运动是物质的本质特性，运动中呈现出来的模式和节律，表达了个体对世界的观点和感觉而时间概念借鉴了班托弗时间是意识指数理论中的时间，即时间是测量意识的工具......”。

8、“.....这要求护理人员具备整体关怀和关心生命的人文理念，与目前提倡人文关怀的护理目标相致。意识在不断进化，最高层次的意识就是爱。护士协助病人不断地与环境进行互动，增加居民与社区之间的联系，并在娱乐活动中激发居民的行动力和表达能力，同时关注疾病导致的孤独感和社会脱离感对于病人的影响，以便实习护生了解病人目前生活模式，从而帮助病人做出选择，建立健康的生活行为。意识。纽验的同时识别其教学形式......”。

9、“.....通过系列教学方式的转变从而促进个人成长学生观察精神病病人的需求，帮助其解决生活相关问题，在互动过程中尊重和支持病人的选择，建立相致。意识在不断进化，最高层次的意识就是爱。护士协助病人不断地与环境进行互动，使病人自身发挥潜能，通过触及内心自我达到意识扩展。健康意识理论在国外护理教育中研究论文原稿。健康意识扩展理论在护理教育中扩展就需要人打破自己在空间中给自己原有的定位，从而进入到个更高层次的意识。意识......”。