1、“.....课程的园本特点森林学园的森林教练会根据季节特质森林的生态性幼儿的年龄及能力特点等，以主题的形式制幼儿园森林学园课程设计浅析论文原稿的设计与岁儿童学习与发展指南中的大领域紧密相扣，具体关联如下。着眼于愉快的情绪强健的体质协调的动作恰当的自我保护和良好的习惯养成，幼儿园在安全的自然环境选择基础上，设计促进幼儿身心健康发展形象思维，而且初步尝试归类排序判断推理，逐步发展逻辑思维能力......”。

2、“.....如森林调味盒和森林百宝袋活动，通过感官活动，锻炼幼儿身体触觉等感官，幼儿学会多方面体验世界森林学园课程设计浅析论文原稿。领域。使幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，并且，发展自信和自尊，在森林课程的学习中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感，不断发展儿童适关键词森林学园自然教育幼儿园课程引言儿童天生带有自然的归属天性，大自然就是最好的老师。通过和自然元素的互动，让教育回归自然......”。

3、“.....正如世界儿童经典著平方米。园所建筑布局精致优美，创设有图书馆美工坊木工坊萌宝小厨房科探室等儿童工作坊，提供给儿童充分游戏与体验。摘要以的内涵为理念，格林美语幼儿园设计和实践森林学园课程，的理论支撑追溯缘起，森林自然课程建立在自然教育理念基础上。自然教育之父约瑟夫可奈尔在与孩子共享自然书中提出了自然体验词，他认为自然体验有别于室内教学，强调的是感受，提倡带领人们到自然或半乐园......”。

4、“.....幼儿园森林学园课程设计浅析论文原稿。摘要以的内涵为理念，格林美语幼儿园设计和实践森林学园课程，让儿童复归森林，在认识自用心灵去感受和发现，用自己的方式去表现和创造美。关键词森林学园自然教育幼儿园课程引言儿童天生带有自然的归属天性，大自然就是最好的老师。通过和自然元素的互动，让教育回归自然，幼儿园森林学园课程设计浅析论文原稿让儿童复归森林，在认识自然中获得生命成长方式，在探索自然中具身感知直接经验......”。

5、“.....在适应自然中提升抗压耐挫能力，使得儿童在亲近自然中生发学习充实经验，寻找到成长的支自然的纯美，共同分享自然的乐趣。所以，毫不意外，幼儿园建设有格林森林大道森林氧吧运动攀岩区生态种植园创意沙池区游乐戏水区格林风雨操场格林足球场高尔夫等多元类型户外游戏场，户外活动面积高达余善健全的人格基础让幼儿在森林课程的学习过程中，通过直接感知亲身体验和实际操作进行科学学习，不仅能够获得丰富的感性经验......”。

6、“.....逐步发展逻辑思维能人工的环境中，借助自然游戏体验唱歌戏剧等方式，从视觉听觉触觉味觉感知得来第手的经验，提高参与者欣赏自然与自然和谐相处的意识和能力。约瑟夫可奈尔主张以游戏的方式把幼儿们带进奇妙的大自然，体中获得生命成长方式，在探索自然中具身感知直接经验，在理解自然中尝试实践创新活动，在适应自然中提升抗压耐挫能力，使得儿童在亲近自然中生发学习充实经验，寻找到成长的支点......”。

7、“.....正如世界儿童经典著作格林童话样，幼儿园可以向幼儿与家长展示瑰丽奇幻的童话世界，如同爱丽丝掉入兔子洞后遇见的魔法世界，试图创建所洋溢着诗意灵动具有儿童气息的美妙力，也为其他领域的深入学习奠定基础。如森林调味盒和森林百宝袋活动，通过感官活动，锻炼幼儿身体触觉等感官，幼儿学会多方面体验世界让儿童在自然中真切地感知和体验美......”。

8、“.....并且，发展自信和自尊，在森林课程的学习中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感，不断发展儿童适应社会生活的能力，促进幼儿社会领域的学习与发展，奠定并不断完关联如下。着眼于愉快的情绪强健的体质协调的动作恰当的自我保护和良好的习惯养成，幼儿园在安全的自然环境选择基础上，设计促进幼儿身心健康发展的森林活动项目。如森林运动会活动通过森林体能训练，掌定以年月为单位的活动计划。例如在春季......”。

9、“.....在设计游戏活动时，充分结合自然资源特色，尽量拉进游戏与大自然之间的联系，让幼儿与森林多层次的森林活动项目。如森林运动会活动通过森林体能训练，掌握运动技能与方法，培养幼儿克服困难团结合作的精神联系各种精选出来的绘本大量阅读，回归自然，在基于自然环境的人际交往中，鼓励儿童表达情感让儿童在自然中真切地感知和体验美，萌发丰富的想象力和创造力，用心灵去感受和发现，用自己的方式去表现和创造美......”。